小学教育(本科)
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相似问题和答案
第1题：
试述教学过程应遵循哪些基本规律。(试述教学过程的基本特点。)
正确答案：
（1）间接经验与直接经验相结合（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（3）掌握知识与发展智力相统一（4）传授知识与思想品德教育相统一
（1）间接经验与直接经验相结合（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（3）掌握知识与发展智力相统一（4）传授知识与思想品德教育相统一
第2题：
“对数的概念”是高中数学教材的重要概念，教师在教学中，应基于课程标准和学生学情，确定教学目标，实现教学重点、突破教学难点，设计教学方法、教学过程中师生互动和教学评价等。
请完成下列任务：
（１）设计“对数的概念”的教学目标；（９分）
（２）写出“对数的概念”的教学重点和难点；（６分）
（３）设计“对数的概念”的引入过程（要求能够让学生认识到引入对数的概念的必要性）。（15分）
请完成下列任务：
（１）设计“对数的概念”的教学目标；（９分）
（２）写出“对数的概念”的教学重点和难点；（６分）
（３）设计“对数的概念”的引入过程（要求能够让学生认识到引入对数的概念的必要性）。（15分）
答案：
解析：
本题主要考查对数概念这个知识点及考生的教学设计能力。
第3题：
幼儿体育教学活动设计的要求有哪些()
A、应分清体育教学活动的类型
B、应依据人体机能能力变化规律
C、应注意活动过程的游戏化
参考答案：ABC
第4题：
从教学设计的角度考虑，最恰当的说法是（）
- A、教学设计是一个动态的线性过程
- B、教学设计是一门以理论研究为主的科学
- C、教学设计最重要的理论基础是是教学理论
- D、教学设计包括教学目标分析、教学内容分析及学习者特征分析，教学策略与教学媒体选择，教学实施与评价及等主要环节
正确答案:D
第5题：
物理教学过程的中心是（）
- A、观察
- B、实验
- C、形成概念
- D、掌握规律
- E、建立物理知识结构
正确答案:C,D,E
第6题：
教育控制及其方法的主要形式是()。
A.教学目标设计
B.教育.教学过程中的形成性评价
C.教学过程设计
D.教学媒体选择
参考答案：B
第7题：
“对教的概念”是高中数学教材中的重要概念。教师在教学中，应基于课程标准和学生学 情，确定教学目标，实现教学重点，突破教学难点,设计教学方法、教学过程、师生活动和教学评价等。
请完成下列任务：
(1)设计“对数的概念”的教学目标；
(2)写出“对数的槪念”的教学重点和难点；
(3)设计“对数的槪念”的引入过程（要求能够让学生认识到引入对数的槪念的必要性）。
请完成下列任务：
(1)设计“对数的概念”的教学目标；
(2)写出“对数的槪念”的教学重点和难点；
(3)设计“对数的槪念”的引入过程（要求能够让学生认识到引入对数的槪念的必要性）。
答案：
解析：
(1)教学目标:
知识与技能:理解对数的概念和意义,能说出对数与指数的关系,掌握对数式与指数式的互相转化;
过程与方法:通过事例认识对数的模型,体会引入对数的必要性;通过观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化,增强类比、分析、归纳能力。
情感、态度与价值观:在学习对数概念的过程中,培养探究意识;理解指数与对数之间的内在联系,增强分析、解决问题的能力。
(2)教学重点:对数的概念;对数式与指数式的相互转化。
教学难点:对数概念的理解。
(3)用多媒体展示细胞分裂的视频:某种细胞分裂时,由一个分裂成2个,由2个分成4个……。一个这样的细胞分裂x次以后,得到的细胞个数y与分裂次数x的函数关系式可表示为y=2x。
提问:①经过多少次分裂后,细胞的个数为256?
②如果已知细胞个数为N,如何求分裂次数呢?
教师进行总结归纳学生的回答,引入与指数函数有着密切关系的函数模型-对数函数。
知识与技能:理解对数的概念和意义,能说出对数与指数的关系,掌握对数式与指数式的互相转化;
过程与方法:通过事例认识对数的模型,体会引入对数的必要性;通过观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化,增强类比、分析、归纳能力。
情感、态度与价值观:在学习对数概念的过程中,培养探究意识;理解指数与对数之间的内在联系,增强分析、解决问题的能力。
(2)教学重点:对数的概念;对数式与指数式的相互转化。
教学难点:对数概念的理解。
(3)用多媒体展示细胞分裂的视频:某种细胞分裂时,由一个分裂成2个,由2个分成4个……。一个这样的细胞分裂x次以后,得到的细胞个数y与分裂次数x的函数关系式可表示为y=2x。
提问:①经过多少次分裂后,细胞的个数为256?
②如果已知细胞个数为N,如何求分裂次数呢?
教师进行总结归纳学生的回答,引入与指数函数有着密切关系的函数模型-对数函数。
第8题：
具体到教学过程中,教学媒体的作用主要包括哪些方面。
参考答案：(一)展现事实，获得直观经验。利用媒体手段，可以提供有关科学现象、事物形态、物质结构等事实，使学生获得真实的直观经验，便于识记。在现实的教学过程中我们有时很难向学生直接提供真实的事物，让学生去获得某种“直观经验”，这时就需要借助媒体手段了。(二)创设情境，建立共同经验。根据教学需要，利用媒体呈现相关情节、景色和现象的或真实或模拟的场面，创设情境，激活学生已有知识，建立共同经验。(三)提供示范，便于模仿。教学媒体可以提供一系列标准的行为模式，方便学生练习和模仿。以软件的视频教程为例，它为我们提供了非常标准的操作模式，运用这些教程再加上教师的课堂指导，既可以避免教师的重复劳动还可以带来更好的教学效果。(四)呈现过程，解释原理。教学媒体可以呈现某一典型事物的运动、成长、发展的完整过程，帮助学生理解典型事物的特性、发生和发展过程的规律和原理。特别是电视、录像，计算机等教学媒体，可以向学生提供一些特别典型的视频资料，一定程度上优化了我们的教学过程。(五)设置疑点，引发思考。教学媒体可以提供能引发学生思考的典型现象或过程，作为分析、思考、探究的对象。
第9题：
在教学过程中，恰当的选择、应用媒体是提高教学效果的一个必不可少的教学手段。下列关于媒体选择与应用的说法，正确的是（）
- A、媒体一般是灵活可替换的，关键是看在给定的条件下何种媒体最合适
- B、每种媒体都存在长处与短处，不存在一种可以适应所有教学情景的万能教学媒体
- C、媒体的应用效果依赖于教师的设计，媒体在教学中处于辅助地位，起主导作用的还是教师
- D、每一种媒体都有其内在的规律，因此媒体选择与应用的实质是研究媒体的内在规律
正确答案:A,B,C
第10题：
教学设计的内容：（）确定教学内容、（）规划教学过程、设计形成性测验、评价教学效果。
- A、分析教学目标；制定教学计划、选择教学媒体
- B、分析教学对象；制定教学计划、选择教学媒体
- C、分析教学目标；制定教学策略、选择教学媒体
- D、分析教学对象；制定教学策略、选择教学媒体
正确答案:C