学前教育(本科)
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相似问题和答案
第1题：
主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于（ ）
A.社会建构主义理论
B.信息加工理论
C.皮亚杰理论
D.激进建构主义观
B.信息加工理论
C.皮亚杰理论
D.激进建构主义观
答案：B
解析：
第2题：
主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是（）
- A、社会建构主义
- B、激进建构主义
- C、皮亚杰理论
- D、信息加工理论
正确答案:D
第3题：
试述弗洛伊德的理论对早期教育的贡献。
答案：
解析：
(1)其理论强调个性早期经验的重要性。弗洛伊德确信个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。他认为，儿童情绪与动机的发展具有阶段性。他把这些阶段称之为“性心理发展阶段”或“心理性欲发展阶段”。他把儿童心理发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖早期。
(2)弗洛伊德首创“精神分析法”，主张精神分析学家应用“游戏治疗法”治疗儿童的情绪失调。游戏疗法是以儿童在游戏中往往会问接或象征性地暴露出他们在感情上的矛盾为依据的。
(3)按照弗洛伊德的理论，在生命的最初几年里就产生了发现和承认性别的过程。这个过程也成为以后生活中正常的性调节的基础。
(2)弗洛伊德首创“精神分析法”，主张精神分析学家应用“游戏治疗法”治疗儿童的情绪失调。游戏疗法是以儿童在游戏中往往会问接或象征性地暴露出他们在感情上的矛盾为依据的。
(3)按照弗洛伊德的理论，在生命的最初几年里就产生了发现和承认性别的过程。这个过程也成为以后生活中正常的性调节的基础。
第4题：
试述评皮亚杰对游戏理论的贡献。
正确答案:皮亚杰开创了从儿童认知发展的角度研究儿童游戏的新途径，他反对把游戏看做是一种本能活动，并通过长期的观察和研究而提出了认知发展的游戏理论。另外，他把游戏看作儿童认知方式，把游戏和儿童的认知发展紧密结合在一起，为教育作用于游戏提供了理论基础。在他的理论中，游戏发展的阶段理论是皮亚杰的游戏理论中的闪光的、最有价值的部分。
第5题：
简述皮亚杰的认知发展理论及其对教育学的贡献。
正确答案: （1）确认了儿童心智成长的内发性与主动性；
（2）确认了儿童认知发展的阶段性和普遍性；
（3）确认了儿童认知发展阶段成长速度的个别差异性等。
第6题：
主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是
A．社会建构主义 B．激进建构主义
C．皮亚杰理论 D．信息加工理论
A．社会建构主义 B．激进建构主义
C．皮亚杰理论 D．信息加工理论
答案：D
解析：
第7题：
说说皮亚杰的建构主义学习观。他的理论对教育有何启示？
正确答案: 建构主义学习观：强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用；主张用多种方式表述教学内容；主张理解知识建构过程；主张以学生为中心的教学。
建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是主动建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。强调学习者的自主性、能动性，强调学习者主动发现问题、主动收集、分析、梳理有关资料，主动进行意义的建构。学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组。学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。与以往的学习理论相比，建构主义学习理论体现出来三个重要倾向，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
第8题：
皮亚杰和维果茨基的知识建构观无明显差异。
答案：错
解析：
错误。 虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。 通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺应等过程，为个体所建构起来的。 维果茨基的知识建构规则称为社会建构主义=社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。
第9题：
简述皮亚杰认知发展理论及其对教育的贡献。
正确答案: 皮亚杰认为，婴儿出生不久，就开始用他与生俱来的一些基本行为模式对环境中的事物做出反应，从而获取知识。这种以身体感官的基本行为模式，可以视为个体用以了解周围世界的认识结构（皮亚杰称之为“图式”）。
皮亚杰认知发展论对教育的研究主要为三点确定了儿童心智成长的内发性与主动性；确定了儿童认知发展的阶段性与普遍性；确认了儿童认知发展阶段成长速度的个别差异性等。
第10题：
什么是知识的类型？皮亚杰的认知发展理论的内容具体是什么？
正确答案: （一）按知识存在形式分类
物质化的知识：主要以概念、原理、规则和操作程序等形式储存和呈现。
心里化的知识：存在于个体大脑中的知识，如各种符号、图像及个体的经验。
（二）按不同表征方式和作用分类、
陈述性知识：描述客观事物的特点及其关系的知识
程序性知识：一套关于办事和操作步骤和过程的知识
策略性知识：关于如何获得新知识及如何更有效地解决问题的知识
（三）按认知目标知识维度分类
事实性知识：是学习者在掌握某一学科或解决问题时必须知道的基本要素
概念性知识：是指一个整体结构中基本要素之间的关系
程序性知识：是“如何做事的知识”
元认知知识：是关于一般的认知知识和自我认知的知识
皮亚杰认知发展理论的内容：
（1）感知运动阶段（0-2岁）：
依靠感知和运动来适应环境；
建立了客体永恒性的概念；
由本能的反射动作到目的性的活动。
（2）前运算阶段（2-7岁）：
运用符号功能；
还未建立守恒概念；
自我中心倾向。
（3）具体运算阶段（7-11岁）：
能根据具体经验思维来解决问题；
掌握守恒，能理解可逆性的道理；
脱自我中心化。
（4）形式运算阶段（11-成年）：
具备形式逻辑思维，即抽象思维；
思维形式摆脱了具体内容的束缚；
假设演绎推理能力得到发展。