第1题:
试比较孟荀教育作用论的异同
孟子和荀子在教育作用论方面的思想不同,孟子认为教育作用在于“存心养性”和“求放心”。荀子则认为教育的作用在于“化性起伪”。他们的理论既有不同的地方又有相同的地方。
(1)不同的地方:两者的理论基础不同。
孟子的教育作用论是建立在他的“性善论”基础之上的,认为人生来就有“仁、义、礼、智”的善端,所以教育的作用就在于一是“存养”这些“善性”,不使其丢失。二是把人在后天社会生活中“丢失”了的是“善性”找回来,即“求放心”。
荀子孟子的教育作用论是建立在他的“性恶论”基础之上的,认为人是“恶”的。教育的作用就在于将人的“恶性”“化”去,不使其发展,即“化性”,然后通过教育培养起人类社会生活所需要的“善”,即“起伪”。
由于以上的不同,带来了孟子与荀子教育理论上许多不同。如在学习的途径是孟子注重“内求”,荀子注重“外求”;在方法原则方法上孟子强调“深造自得”,荀子强调“积”等等。
(2)相同的地方:两者都重视教育对人的发展中的作用。孟子认为通过教育和学习不断地扩大人的“善性”和不断地找回散失的本性,就可以“人皆可以为尧舜”。荀子认为通过教育和学习不断地“化”去人的先天“恶性”,培养起人类社会的“善性”,就可以实现“涂之人可以为禹”。
略
第2题:
试从病变部位、发病原因、病变特点及全身中毒症状等方面比较干、湿性坏疽的异同?
第3题:
关于淀粉酶生物学特性的叙述,错误的是
A.Cl-是其激活剂
B.淀粉酶能水解淀粉a-1,6糖苷键
C.淀粉酶作用的最适宜pH 6.9~7.0
D.测定淀粉酶时反应体系中不能缺少Ca2+
E.淀粉酶可以和大分子量的蛋白质形成复合物
第4题:
试比较高动力型休克与低动力型休克血流动力学的特点的异同及其发生机制的异同。
第5题:
试分析TIG与等离子弧焊的异同 (原理、产生方式、结构、焊后接头特点、类型、特性及应用)。
第6题:
淀粉酶的分类及其作用特点。
第7题:
比较克林霉素及林可霉素的作用特点异同点?
第8题:
第9题:
试比较半夏泻心汤与黄连汤在组方及功效的异同。
第10题:
比较红花与西红花的异同点。简述西红花的水试鉴别与药用部位。