00407小学教育心理学
相似问题和答案
第1题：
(1)具有幽默感。即使面对较困难或严肃的问题情境时，也能表现出较多的幽默。
(2)有抱负和强烈的动机。对工作有热忱、有决心，即使遇到困难或面对单调乏味的工作情境，他们也能坚持，并自得其乐。
(3)能够容忍模糊与错误。承认矛盾，对无结构的问题或错综复杂的问题、对那些违反“常识”的假设和观念都能够坦然接受，反对以武断、虚假、简化等草率的方式处理复杂或矛盾的问题。具有较高的挫折忍受力，愿意付出无报酬的代价，去从事无法预期的工作。
(4)喜欢幻想。在日常工作中比一般人有更多的梦想，但能够自由地往返于现实与幻想之间。
(5)具有强烈的好奇心。不断地提出问题，有浓厚的认识兴趣，喜欢猎奇，喜欢尝试新奇的方法来探究问题，不怕失败。
(6)具有独立性。不迷信权威，不随大流，不落俗套。好表现，很少考虑自己在他人心目中的印象。
第2题：
(2)智力。创造性与智力的基本关系表现为：低智商不可能具有髙创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。
(3)个性。创造性不仅是能力开发的问题，也是个性培养的问题。强烈的好奇心、浓厚的兴趣是创造性的驱动力。良好的心理承受能力，善于自我调整等也有利于创造性的发挥。
第3题：
影响创造性的因素有环境、智力和__________。
个性
第4题：
影响加油机误差的因素有哪些？如何防止因加油机误差而引起的油品损耗？
正确答案: 影响加油机误差的主要因素有：
（1）使用时间增加和油品中的水杂会使计量器缸腔磨损增加，引起活塞四周的泄漏增加。
（2）底阀不严。吸入管线回流或低液位拉气都会造成管线内产生气体，就会以气代油，使发油减少，溢余增大。
（3）流量变化。当小流量发油时，因单位时间内泄漏量不变，同一数量油品的发油时间增加，所以引起误差增加。
（4）因电磁阀损坏、电脑累计系统故障、机械计数部件损坏等计数装置问题。
（5）检定时温差大而未修正。
防止因加油机误差而引起的油品损耗的措施：定期正确检定，及时维修，让加油机在正常误差范围内工作，可避免损耗加大，避免不准确发油。
第5题：
影响创造性的因素有（）
A智力因素
B人格因素
C环境因素
D动机因素
E文化因素
A,B,C,D
略
第6题：
(2)智力。创造性与智力的基木关系可表现为：低智商不可能具冇创造性：高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的 智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须冇高于一般水平的智商。由此表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但是其必要条 件。
(3)个性。高创造性者一般具冇以下一些个性特征：①具有幽默感；②冇抱负和强烈的动机：③能够容忍模糊与错误：④喜欢幻想： ⑤具冇强烈的好奇心：⑥具冇独立性。
第7题：
(1)有关的知识经验。有关的知识经验是影响问题解决的个人因素，如果个体有与问题相关的背景知识，则可以促进问题的表征和解答，只有依据有关的知识才能为问题的解决确定方向、选择途径和方法。
(2)个体的智能与动机。①个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决，也影响到问题解决的方法。②动机是促使人问题解决的动力因素，对问题解决的思维活动有重要影响。动机的性质和动机的强度会影响问题解决的进程。就动机的性质来说，如果一个人的动机越积极，越有社会价值，它对人的活动的推动力就越大。就动机的强度来说，心理学家的研究表明，适中的动机强度最有利于问题的解决。
(3)问题情境与表征方式。①问题情境是指呈现问题的客观情境(刺激模式)。问题情境对问题的解决有重要的影响。②问题表征是问题解决的一个中心环节，它说明问题在头脑中是如何表现的。问题表征反映着对于问题的理解程度，涉及到在问题情境中如何抽取有关信息，包括目标是什么、目标和当前状态的关系，可能运用的算子有哪些等。
(4)思维定势与功能固着。①定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习用的方式解决问题的倾向。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。②功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。
(5)原型启发与酝酿效应。①原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。例如：人类受到飞鸟和鱼的启发发明了飞机和轮船，由蒲公英轻飘飘随风飞行的启发制成降落伞。②当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。
创造性活动应属于问题解决的范畴，因为两者都是个体首次遇到的且无法凭原有经验的回忆直接解决的问题的情境。个体必须整合早先获得的各部分知识和技能才能得以解决；也就是说，两者都依赖于先前获得的知识、技能和策略；但是两者又不可能完全等同，因创造性设计的概括远远超过通常问题情境中的那种概括，而且创造性不仅需要某一领域内的知识，而且更需要来自完全不同的学科领域里的知识和观念。
第8题：
影响创造性思维的主要因素有哪些?
第9题：
创造性的影响因素主要有哪些？
创造性的影响因素有：
（1）智力因素
智力和创造力的关系如何一直是心理学家十分关心的一个问题。目前比较一致的看法是：高创造力者 必有高智力、高智力却不能保证有高创造力；在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之 上，二者的相关不显著。国内有研究证明，当智商低于120时，智力水平和创造力水平显著相关，但当智商高于120时，创造力水平和智力水平就无显著相关了。但需要注意的是，这一结论的得出是建立在传统的智力测验和智力概念的基础上的。 现在， 对于智力的看法与过去相比已经有了很大的改变， 人们开始把智力看做一个复杂的、多维的、受情境影响的复杂结构，如加德纳提出的多重智力理论、 斯腾伯格提出的三元智力理论。如果我们要以不同的角度看待智力，而不仅局限于智商的狭隘定义， 那么对于智力与创造力的关系也要重新加以考察。
（2）人格因素
一些心理学家通过比较高创造性个体和低创造性个体发现： 高创造性个体经常具有某些典型的人格特 征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。
有的研究者对已有的创造性人格研究进行了元分析，提出创造性人格特征包括以下12个项目：
①智力 属于中上等，但并不一定超常；
②观察力，对周围的事物感受很敏锐，能发现常人所不注意的现象；
③流畅性，思路畅通，新思路、新观念不断涌现；
④变通性，能一叶知秋，举一反三；
⑤独创性，常 常发表超出常人的见解，用特异的方法解决问题；
⑥精致性，凡提出设想，并在此基础上进一步深思 熟虑，加以改善；
⑦怀疑，对世事抱怀疑态度，超脱世俗；
⑧持久性，不怕困难，坚持始终；
⑨智力 的游戏性，表现出天真的赤子之心；⑩幽默感；独立性；自信心。
（3）环境因素
创造力最早开始于个体差异的研究，试图揭示出创造性个体的人格特征，20世纪70年代开始，许多研 究者开始把创造力放在社会背景下考虑。在80年代，又出现了创造力社会心理学。这一领域的学者， 运用包括实验室实验、领域观察、内容分析、历史学方法等多种方法对创造活动进行研究，他们这些 研究的主要特点是强调环境对创造活动的影响。
虽然大众印象中都有孤独的天才的形象，但大多数创造性活动都是在人际环境中发生的。人际期望很 可能会影响到个体的创造性表现。研究发现环境因素的影响有积极的和消极的两个方面，它们主要是 通过个人的活动动机起作用。其中尤为重要的是宽松的外部环境和正确的激励促使内部动机发挥作用。不适当的外在奖励、任务、评价和监督等往往会导致内在动机下降，只靠高水平的外在动机，反而会使创造力遭到扼杀。
（4）动机因素
人类的任何行为、活动的产生和维持都离不开动机，创造性活动同样需要动机的维持与激发。
略
第10题：
影响创造性解决问题因素有哪些？
正确答案: ①创造动机②知识经验③思维定势④功能固差⑤个性特征