00410小学语文教学论
结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革？
题目
结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革？
参考答案和解析
因此，我们要跳出语文课堂来看语文教学，要重新定位语文课堂在语文教学中的地位，恰当地把握语文教学课内与课外的关系，要整体规划与研究语文教学。不要让语文课堂给我们画地为牢了。语文课堂不是语文教学的全部。课堂与课外并重。
“要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求当代的小学语文教师不应是“授之与鱼”，而应“授之与渔”。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵动的。
（1）树立正确的语文质量观；
（2）努力创设考试的宽松气氛，营造一个自然和谐的考试情境；
（3）试题设计，充满情趣，体现人文关怀；
（4）增加考题选择的余地，激发儿童的自主精神；
（5）取消百分制，实行“等级制+鼓励性评语”。
相似问题和答案
第1题：
结合小学教学实际，谈谈如何提高直观教学的效果。
【答案要点】
直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，采用直观教学对于小学生来说是很有效的教学方法。提高直观教学效果要注意以下几点：
(1)灵活选用实物直观和模象直观
实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征；而模象直观虽然与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。
(2)加强词与形象的配合
为了增强直观的效果，不仅要注意实物直观和模象直观的合理选用，而且必须加强词与形象的结合。
(3)运用感知规律，突出直观对象的特点
要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。
(4)培养学生的观察能力
在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何，主要取决于学生的观察能力。因此，为了更好地完成教学任务，必须认真组织和培养学生的观察能力。(5)让学生充分参与直观过程
由于知识归根到底要通过学生头脑的加工改造才能掌握。因此在直观过程中，应激发学生积极参与的热情，在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作(如让学生参与制作标本，让学生自己制作图表)，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。
第2题：
请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机
答：教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行：
(一) 创设问题情境，实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
(二)根据作业难度，恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。
(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。
(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。
第3题：
结合实际谈谈教师应如何备课。
第4题：
结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革？
一般来说，语文能力较强的学生大都是从小到大喜欢读书的孩子。因为语文是特别注重积累的。因此，课外的大量阅读积累与写作积累是远远胜于课堂上老师喋喋不休的讲解。给学生大量的阅读时间，拓展孩子的阅读空间，让学生多读书.扩大阅读面，多写随笔，选择网络作为交流的平台，让学生自由表达最真实的情感，独立思考，发挥主观能动性.
因此，我们要跳出语文课堂来看语文教学，要重新定位语文课堂在语文教学中的地位，恰当地把握语文教学课内与课外的关系，要整体规划与研究语文教学。不要让语文课堂给我们画地为牢了。语文课堂不是语文教学的全部。课堂与课外并重。
“要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求当代的小学语文教师不应是“授之与鱼”，而应“授之与渔”。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵动的。
（1）树立正确的语文质量观；
（2）努力创设考试的宽松气氛，营造一个自然和谐的考试情境；
（3）试题设计，充满情趣，体现人文关怀；
（4）增加考题选择的余地，激发儿童的自主精神；
（5）取消百分制，实行“等级制+鼓励性评语”。
略
第5题：
（2）运用感知规律，突出对象特点。
①强度律（被感知的事物必须达到一定的强度才能使学生清晰的感知到，教学中要注意音量、板书、教具、光线等条件的适宜程度）；
②差异律（是对象与背景之间差别的知觉规律，教学中要力求对象与背景之间的差异，使感知对象能被学生清晰的感知）；
③活动律（活动的对象更易被感知，要注意使教学更加生动形象，提高知识学习的效果）；
④组合律（感知对象在时空上接近、形态上相似都容易被知觉为一组对象，教学过程中要注意教学内容的系统性和板书的布局，便于学生的整体知觉）；
⑤对比律（在性质或强度上具有对比关系的刺激物，同时或相继作用于感觉器官时，能使学生对它们的差异感知更加清晰，从而提高感知的效果）。
第6题：
谈谈小学美术课程教学应如何实施。
(一)坚持面向全体学生的教学观
(二)积极探索有效教学的方法
(三)营造有利于激发学生创新精神的学习氖围
(四)多给学生感悟美术作品的机会
(五)引导学生关注自然环境和社会生活
(六)重视对学生学习方法的研究
(七)探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段
(八)培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神结合教学这八点谈谈,言之有理即可
第7题：
(1)确立合理的心智技能原型。
(2)有效进行分阶段练习。
①激发学习的积极性和主动性。
②注意原型的完备性、独立性和概括性。
③适应培养的阶段特征，正确使用语言。
④注意学生的个别差异。
第8题：
联系教学实际，谈谈如何对小学生进行操作技能训练。
技能需要通过练习形成，而练习的效率受很多因素和条件制约，正确利用这些条件会促进技能的形成和发展。
(1)明确练习的目的和要求，增强学习动机。
(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识。在练习过程中，掌握正确练习方法，可有效地避免盲目的尝试过程，提高练习的效率。
(3)循序渐进，由易到难，先简后繁。练习必须有计划，先简后繁、由易到难、循序渐进，有步骤地进行。
(4)正确掌握练习速度，保证练习质量。在初步掌握正确技能后，再加快练习速度，形成熟练的技能。
(5)适当安排练习次数和时间。在练习中要根据技能的复杂程度和学习者的身体状况采用集中练习和分散练习，提高练习效果。
(6)练习方式要多样化。这不仅有利于保持学生的兴趣，集中注意、防止疲劳，而且有利于培养学生在实践中灵活应用的能力。
(7)让学生知道每次练习的结果，及时改进。
第9题：
(2)正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
(3)科学地进行比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质,从而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较，有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂,有助于知识的系统化。
(4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
第10题：
结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。
“文”是指文章的外在形式，“道”是指文章的思想内容，“文”与“道”的统一，决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。
这条原则的贯彻需要：
教师自觉地、有目的的进行思想教育；
寓思想教育于语言文字训练之中；
注意潜移默化。
略