03657学前教育研究方法
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相似问题和答案
第1题：
皮亚杰关于知识的本原来自主、客体相互作用的思想对学前教育有什么启示？
正确答案: 1）每一个认知结构都是在主体和客体的相互作用中建构起来的，这种相互作用包括两个方面：其一是向内协调主体的侗族，通过反省抽象形成逻辑数理化经验；其二是向外组织外部世界，以产生认知的内容，即形成物理经验。
2）论述对学前教育的启示。
第2题：
后现代知识的性质有哪些？其对后现代课程有什么影响？
正确答案: 后现代知识的性质：
文化性：知识的性质受其所在的文化传统和文化模式的制约，与一定文化体系中的价值观念、生活方式、语言符号及人生信仰不可分割。
境域性：任何知识都存在于一定的时间、空间、理论范式、价值体系、语言符号等文化因素之中，知识的意义主要由其所处的意义系统来表达。
价值性：所有知识生产都受社会价值需要指引，价值要求代替求知渴望成为知识生产的原动力，知识本身体现价值要求，受社会权力因素制约。
后现代知识的性质对后现代课程的影响：
反思和改革科学课程
开发以本土知识或者地方性知识为核心的本土课程
加强人文课程
在教学过程中反对知识霸权
第3题：
简述皮亚杰的认识发展理论对我国学前教育的启示。
正确答案：
皮亚杰的认知发展理论对我国学前教育的启示主要体现在：(1)强调活动的重要性；(2)强调兴趣和需要的重要性；(3)发现式教学方法；(4)强调智力发展是一种积极、主动的建构过程；(5)教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；(6)发展儿童的主动性；(7)强调儿童的实际活动；(8)重视儿童的社会交往。
皮亚杰的认知发展理论对我国学前教育的启示主要体现在：(1)强调活动的重要性；(2)强调兴趣和需要的重要性；(3)发现式教学方法；(4)强调智力发展是一种积极、主动的建构过程；(5)教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；(6)发展儿童的主动性；(7)强调儿童的实际活动；(8)重视儿童的社会交往。
第4题：
20世纪后半叶出现了什么艺术思潮？（）
- A、现实主义
- B、自然主义
- C、浪漫主义
- D、后现代主义
正确答案:D
第5题：
当代时代精神的精华是（）
- A、人本主义思潮
- B、科学主义思潮
- C、后现代主义思潮
- D、马克思主义哲学
正确答案:D
第6题：
20世纪60年代以后的后现代主义，主要设计思潮有：（）等后现代主义设计的影响主要体现在建筑和产品设计领域。
- A、装饰艺术运动
- B、波普思潮
- C、反主流设计思潮
- D、复古设计思潮
正确答案:B,C,D
第7题：
隐喻主义思想什么思潮的产物（）
- A、后现代主义
- B、晚期现代主义
- C、解构主义
- D、新理性主义
正确答案:A
第8题：
简述回答后现代主义建筑思潮。
正确答案: 主张以装饰的手法来达到视觉上的丰富，设计讲究历史文脉、引喻和装饰，提倡折衷处理，从字面上看，是指现代主义以后的设计风格。主要是针对现代主义、国际主义风格千篇一律，单调乏味的减少主义特点，追求形式的复杂性与矛盾必来取代单调刻板，冷漠乏味的国际主义风格。
第9题：
什么是行为课程？张雪门的学前教育思想对你有什么启示？
正确答案:行为课程是张雪门课程思想的核心内容，他认为课程来源于“儿童自然的诸般活动”；来源于“儿童与自然界接触而生的活动”，来源于“人类聪明产生的经验而合于儿童的需要者”。所以，他指出，幼稚园课程应强调直接经验。他的课程完全根据于生活，它从生活中来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全陷于教材的活动。应该是整个的，直接的和偏重个体发育的只和。
第10题：
后现代主义思潮的影响局限于建筑学。
正确答案:错误