08689公共政策基础
简述中国古代政策思想的内容。
题目
简述中国古代政策思想的内容。
参考答案和解析
（1）“世异则事异，事异则备变”的政策思想。
（2）以民为本，政在得民的政策原则。
（3）“惠民”、“养民”、“富民”的政策传统。
（4）重农抑商的政策主张。
（5）“不患寡而患不均”的政策倾向。
（6）无为而治的政策构想。
相似问题和答案
第1题：
简述中国古代教育思想的基本特征？
（1）重视教育的社会作用。如孔子把教育作为治理国家的三大条件之一。除了使人口增加，百姓富足外，还要加强教育。孟子明确提出“善政”不如“善教”的观点。墨子从“兼爱”的角度指出，人民不受教育是社会不安定的原因。汉代贾谊把教育提到了“政之本”的高度。董仲舒认为教育的作用远远大于刑罚。唐代孔颖达肯定了教育是营造社会良好风尚的作用。宋代朱熹强调国家办教育以“明人伦为本”，将教育的眼光投向未来。
（2）强调教育的必要性。孟子认为人之初性本善，加强后天教育是十分必要的。荀子虽然主张性恶论，但是他对教育的必要性和孟子是相同的。并强调学习是人们由贫走向富贵，愚笨走向聪明的唯一途径。
（3）主张德育智育相结合。将德育和智育相结合，是我国古代教育的一个重要特征。周朝就提倡了《六艺》教育。即礼、乐、设、驭、书、数。从这些来看，我国古代教育一开始就反对偏执一方，主张德智并重。
第2题：
简述赋役政策思想。
赋役政策思想是王夫之财政思想中最为丰富的一个部分。他赋役政策思想的中心是“减赋节役”。他主张“减赋而轻之，节役而逸之”。
第3题：
第4题：
简述中国古代思想道德教育的特点及局限性。
正确答案: 中国古代思想道德教育的特点：
（1）在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上；
（2）在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”；
（3）在道德教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育；
（4）在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。
中国古代思想道德教育的局限性：
（1）单纯采取灌输式教育方法；
（2）公私德不分的倾向；
（3）“重规范、轻人格”的倾向。
第5题：
中国古代战略思想的主体内容大致可分为先胜思想、全胜思想和（）。
- A、备战思想
- B、战胜思想
- C、善战思想
- D、慎战思想
正确答案:B
第6题：
简述中国古代的原始宗教的内容？
早在远古时代，我国就出现过自然神、动物神、鬼魂、上帝、祖先的崇拜等原始宗教形式。而对后来社会有较大影响的主要有：
（1）上帝崇拜。殷朝开始就有了对上帝的崇拜。上帝的神性主要有，一是支配气象上的现象，以影响人间祸福；二是支配社会现象和社会统治者的神性。这方面的作用，是鬼魂、祖先崇拜的综合，是对人化了的神的作用的综合和抽象。
（2）鬼魂崇拜。鬼魂崇拜是原始社会中普遍存在的一种宗教迷信。其主要内容有：相信人死以后灵魂不灭；迷信灵魂有超人的能力；把人的生活和社会关系附加给幻想的鬼魂世界。
（3）祖先崇拜。是指与崇拜者有血缘关系的人，它被当做保护本族或本家庭的神秘力量而受崇拜。主要是祭祀有功绩的远祖和血缘关系密切的近几代祖先。通过纪念祖先功绩，加强共同血缘观念，明确人们之间的辈分关系。
（4）前兆迷信和占卜。是指用神意或神秘力量来解释前兆现象与未来事物之间的、联系，原始前兆迷信是古代占卜发生的基础，主要占卜形式有：鸟占、筮卜、竹卜、星占、梦占等。
第7题：
简述中国古代教育的教学思想。
（1）因材施教。
（2）启发诱导。
（3）学思结合。
（4）教学相长。
略
第8题：
简述中国古代文教政策的特点。
A.建立在血缘宗法制度的基础之上，
B.以维护整体利益为施教的出发点
C.以道德政治化来强化国家意志
第9题：
简述中国古代经济思想。
正确答案: （1）经济放任主义思想：藏富于民，不与民争利，任其自由发展。
（2）经济管制主义思想：国家掌管基本生产资料，打击豪强。
第10题：
简述中国古代政策思想的内容？
正确答案:（1）“世异则事异，事异则备变”的政策思想。（2）以民为本，政在得民的政策原则。（3）“惠民”、“养民”、“富民”的政策传统。（4）重农抑商的政策主张。（5）“不患寡而患不均”的政策倾向。（6）无为而治的政策构想。