00318公共政策
关注非预期的、预料之外的政策效果的评估模式是（）。A、目标达成模式B、附带效果模式C、无目标模式D、综合模式
题目
关注非预期的、预料之外的政策效果的评估模式是（）。
- A、目标达成模式
- B、附带效果模式
- C、无目标模式
- D、综合模式
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相似问题和答案
第1题：
主要应用于公共物品和服务的提供领域进行政策评估的模式是：
A、目标达成模式
B、利益相关者模式
C、职业化模式
D、综合模式
参考答案：B
第2题：
下列关于泰勒模式的说法，错误的是（ ）。
A.以目标为中心，结构紧密，具有计划性
B.注重预期效果的评估，忽略非预期目标的评估
C.重视结果评估，忽视过程评估，不能得到及时的反馈
D.层次分明，对培训效果的评估由易到难，循序渐进
B.注重预期效果的评估，忽略非预期目标的评估
C.重视结果评估，忽视过程评估，不能得到及时的反馈
D.层次分明，对培训效果的评估由易到难，循序渐进
答案：D
解析：
泰勒模式的特点是以目标为中心，结构紧密，具有计划性。它从目标出发指导实施，以目标为依据，找出实际活动与目标的偏离，根据反馈信息修改目标，比较简单易行。其缺点：（1）没有对目标本身进行评估。（2）注重预期效果的评估，忽略非预期目标的评估。（3）重视结果评估，忽视过程评估，不能得到及时的反馈。（4）目标的制定大多是教育者的意见，较少注意学生的意见。
第3题：
关注非预期的、预料之外的政策效果的评估模式是()。
A.目标达成模式
B. 附带效果模式
C. 无目标模式
D. 综合模式
参考答案：B
第4题：
评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是（ ）
A.CIPP评价模式
B.外观评价模式
C.目的游离评价模式
D.目标评价模式
B.外观评价模式
C.目的游离评价模式
D.目标评价模式
答案：C
解析：
理解性知识。
第5题：
以下关于泰勒模式特点的说法错误的是()。
A:以目标为中心，结构紧密，具有计划性
B:注重预期效果的评估，忽略非预期目标的评估
C:重视结果评估，忽视过程评估，不能得到及时的反馈
D:层次分明，对培训效果的评估由易到难，循序渐进
B:注重预期效果的评估，忽略非预期目标的评估
C:重视结果评估，忽视过程评估，不能得到及时的反馈
D:层次分明，对培训效果的评估由易到难，循序渐进
答案：D
解析：
泰勒模式的特点是以目标为中心，结构紧密，具有计划性。它从目标出发指导实施，以目标为依据，找出实际活动与目标的偏离，根据反馈信息修改目标，比较简单易行。其缺点：①没有对目标本身进行评估；②注重预期效果的评估，忽略非预期目标的评估；③重视结果评估，忽视过程评估，不能得到及时的反馈；④目标的制定大多是教育者的意见，较少注意学生的意见。
第6题：
()认为评价者应该注意课程计划的实际效应，而不是预期效应
A、目标模式
B、目标游离模式
C、CIPP模式
D、外观评价模式
参考答案：B
第7题：
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应()。
A.关注非预期效果
B.坚持价值取向多元化
C.以对话为主要手段
D.采用共同建构的方法
B.坚持价值取向多元化
C.以对话为主要手段
D.采用共同建构的方法
答案：A
解析：
目标游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。主张评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。
第8题：
()评价模式的基本特点是以目标为中心,把教育方案的目标表示为一系列可以测量的学生行为,并以此为依据确定教育活动的效果,判断实际教育活动达到预期教育目标的程度。
A、泰勒模式
B、CIPP模式
C、CSE评价模式
参考答案：A
第9题：
关于泰勒模式说法错误的是()。
A:没有对目标本身进行评估
B:注重预期效果的评估
C:重视过程的评估
D:目标的制定大多是教育者的意见
B:注重预期效果的评估
C:重视过程的评估
D:目标的制定大多是教育者的意见
答案：C
解析：
本题考查的是泰勒模式的相关知识。
第10题：
课程与教学评价的典型模式包括（）。
- A、目标达成模式
- B、差别模式
- C、外貌模式
- D、回应模式
正确答案:A,B,C,D