有的测验关注的是受测者回答题目的速度，要求尽快地作答，完成题目越多越好。其目的在于考察受测者在测验任务上的反应时间。这种测验是（）  A、个别测验B、团体测验C、速度测验D、难度测验

测验可分为文字测验、个别测验、难度测验和速度测验。其中，关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验被称为难度测验。

MMPI中F量表为诈病量表，共64个题目，多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示受测者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重。

(基础知识，P413)
练习效应具体表现为：教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。着重速度的测验，练习效应较为明显。重复实施相同的测验，受练习效应影 响的程度要大于复本的测验。两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的 练习效应可忽略不计。

知识点： 心理测验技能 /MMPI
高分表示受测者不认真、理解错误，表现一组无关的症状，或在伪装疾病。F量表是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重。测验有效，说明症状严重，精神病程度重。题目已经说明了，是有效的量表。则排除了诈病的可能以及回答不认真的可能。

(1)形成性评价是指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，它是一种双向活动、引发学生真实行为表现的活动。形成性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习的情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。 (2)成长记录袋是形成性评价中的一种重要的评价方式。它是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观综合性评价，主要是指收集学生自己认为能够证明自己学习进步、创新精神和知识技能的成果，可以包括计划、中间过程的草稿、最终的成果以及教师的评价等相关的资料，以此来评价学生学习和进步的状况。

测验编制的原则之一是要求所有的测验项目作答彼此独立，是因为全部测验中如果有的项目存在关联，就会互为提供线索，从而影响测量结果。