00037美学
相似问题和答案
第1题：
结合实例说明人格的成因。
人格：构成一个人思想、情感、行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。影响人格形成的因素有：
(1)生物遗传因素根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。
(2)社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。
(3)家庭环境因素不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。家庭教养方式：权威型，父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制；放纵型，父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态；民主型，父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。
(4)早期童年经验首先，人格发展的确受到童年经验的影响，但二者不存在对应关系。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。
(5)自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。
第2题：
(1)连续性与阶段性。在个体的心理发展过程中，既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些新的特征进行量的积累时，体现出连续性，导致质的飞跃时，也即表现出阶段性的发展。
(2)定向性与顺序性。正常情况下，心理发展呈现一定的方向性和顺序性。尽管个体心理发展的速度不尽相同，但每个阶段的发展是不可逆且不可逾越的。
(3)不平衡性。个体从出生到成熟并不总是按相同的速率直线发展，而是体现出多元化的模式，主要表现在两个方面：一方面，在同一阶段，个体不同的机能系统在发展速度、起止时间、成熟水平等方面不同；另一方面，个体的同一机能系统在不同时期(年龄阶段)有不同的发展速率。
(4)差异性。尽管任何一个正常个体的发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展的个体差异仍然非常明显，每个人的发展优势、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别。
第3题：
广播娱乐节目的形式和特点?并结合具体实例加以说明。
游艺竞猜节目在国外成为Gameshow，是指为了得到某种物质奖励或者奖金，在一定规则下，大多由普通百姓参与的竞猜节目。
2)赛季
广播娱乐节目中的赛季形式相对于电视较为有局限，通常会针对本台的受众群进行比赛内容的策划。如交通广播可能会组织“出租车司机歌手大赛”。
3)真人秀
4)资讯
在广播中，娱乐资讯节目可以介绍有关娱乐的新闻，对娱乐界名人进行采访，对娱乐产品进行介绍等。
5)演绎
在广播节目中，带有演绎成分的不仅仅有广播剧，广告、新闻、笑话等等节目都可以将演绎元素夹杂其中，而被演绎的广播节目很容易产生娱乐效应。
第4题：
举例说明美育的特点。
正确答案: 美育的特点主要体现在四个方面：
第一，形象性。形象性是美育的显著特点。美育是从观赏美的形象开始，并且始终离不开美的形象，让受教育者通过美的形象来领悟美的内蕴。无论是自然美、社会美，还是艺术美，它们首要的特征就是形象性。
第二，娱乐性。娱乐性是美育的鲜明特点。早在古罗马时期，贺拉斯就提出了“寓教于乐”的主张，强调通过艺术欣赏活动，不仅可以使人们满足精神上的审美需要，身心得到积极的休息，而且还可以从中受到教育和启迪。
第三，自由性。自由性是美育的重要特点。一般来讲，智育、德育等教育方式，都或多或少要采用灌输的方式来进行。智育、德育基本上是在课堂上进行，大多采用老师讲授和学生听讲的形式。而美育的特点，恰恰是采取自觉自愿的自由方式进行。
第四，普遍性。美的普遍性，决定了美育的普遍性。美是无时不在，无处不在的；美育也就无时不可进行，无处不可进行。尤其是现当代，随着科学技术的发展和人民物质文化水平的提高，美和美育在人类生活中占据越来越重要的位置，它不只是在学校的课堂或校园中进行，而是进入到人类生活的各个领域。完全可以说，美育涉及到人类生活的方方面面，包括自然美、社会美、艺术美，以及日常生活中的美容美发、形象设计、服饰打扮、家居装饰等等，都离不开审美和美育。审美教育在现当代社会的生活化趋势，使得人们在日常生活中也随时可以受到美的熏陶和教育，美育正在成为一种生活教育或人生教育。
第5题：
结合语言实例，简述基本词的特点。
基本词的特点主要有以下三种：
1、全民常用性，基本词使用不受使用地域、身份等条件限制，如人们都会用到“太阳、月亮、锅、水”等词。
2、历史稳固性，许多基本词从古到今几乎没有什么变化，如“足、口、目”是古代汉语基本词，在现代汉语中变为“脚、嘴、眼”。
3、构词能产型，利用基本词构词已成为汉语最常用的造词手段，如“水”，可以构成“水果、水草、水仙、水位、水产”等词。
略
第6题：
结合实例说明多元智力理论。
多元智力理论由美国加德纳提出，认为智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分构成。系统间可相互作用，产生外显的智力行为。
(1)言语能力：包括阅读，写文章或小说，及日常会话的能力。
(2)逻辑一数学智力：包括数学运算与逻辑思维能力
(3)空间智力：包括导航；认识环境，辨别方面的能力。如：绘画，查地图。
(4)音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达的能力.
(5)身体运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力。
(6)人际智力：包括与人交往且能和睦相处的能力。
(7)内省智力：对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
第7题：
结合中西方美育思想说明美育的基本内涵和特点。
美育内涵：审美教育是以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段，通过审美活动展示审美对象丰富的价值意味，直接作用于受教育的情感世界，从而潜移默化地塑造和优化人的心理结构，铸造完美人性，提升人生境界的一种有组织、有目的的定向教育方式。
美育的特点：诉诸感性、潜移默化、能动性。
诉诸感性——审美对象的基本特点首先在于，审美对象以其感性特征，通过丰富的形象，以情感为中介，悦耳悦目，并打动人的心灵，从而激发共鸣，达到提升人的精神境界、丰富人的心灵的目的。美育以感性的方式，来陶冶人的精神，转移人的气质。在艺术作品中，感性形象是情感的载体。美育的过程就是使人的感情得到表现和升华的过程，而艺术作品正是通过感性意象表现作者的情感的。诉诸感必的美育意味着人的感受能力的丰富，用直观、个性的形式来把握审美对象，从而折射出某些价值观，蕴含着对人生和人性的感悟和体会。
潜移默化——美育主要是“化育”。中国儒道禅三家均采用此方式。美育的终极目的是要培养自由发展的人，具备敏锐的审美能力，良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的生理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神的和炽热的理想追求的人。
能动性——第一，在美育过程中，主体不仅为外物和艺术所感动，同时也在这种感动中发挥主体的能动性和创造性。这决定了美育的方式多种多样，适应着审美主体的多种需要。第二，主体在美育中的能动性还表现在主体在审美活动中能有自觉的追求。第三，审美是人与物的自由关系中形成的，主体在参与审美活动的整个过程中，充分体现了自己的能动性。
略
第8题：
1、法定性，公文是由法定机关或组织制发，代表着法定机关或组织的意图，在法定机关或组织的权限范围内具有法定的权威性和约束力。
2、政策性，公文是外观公务问题的工具，其内容必须完全符合党和国家的各项方针、政策，也唯有如此，才能借助于公文这一有力的工具，把党和国家的方针、政策精神切实贯彻、落实到具体工作中去。
3、实用性，公文的针对性强，内容越是明确、具体，就越能得到受文机关的重视，实际作用也就越大。
4、时效性，是与实用性联系在一起。制发公文是为了处理公务活动中的实际问题，而公务问题的处理必须迅速、及时，所以，对公文的制发和实施通常有着严格的时间要求，公文的效用也常常是有时间限制的。
第9题：
试结合具体实例说明构图有哪些基本原则？
正确答案: 构图的原则
视觉因素的组合，越是符合人的审美意识，越能产生审美快感。在长期的实践中，人们总结了以下原则：对称，平衡，黄金分割，对比，多样统一，变化和谐等。
1.对称
对称特点是整齐一律，均匀划一。可以产生一种极为稳定、牢固的心理反应。如《红楼梦》大多采用对称结构，使镜头内部庄重感。它的局限会产生呆板之感。
2.平衡（也称均衡）
在美学中，平衡指美的客体对象各部分之间等量而不一定等形，等质，对等而非排列上整齐化一的对称。给人以安静和平稳感，但没有对称的呆板。
3.黄金分割
在西方多将画面按黄金分割点连线进行分割，在其中定出主要与次要的位置，一般将画面边线平均分成三等分，将相对的分割点相连，画面中的连线都是黄金分割线，线的交叉点就是黄金分割点，画面主体一般放置在黄金分割点处，黄金分割的比例为1：1.618，接近四六开。
4.对比
又称对照，是把对象各种形式要素间不同的质和量进行对照，可使其各自的特质更加明显，突出，对人的感官有较大刺激强度，易于感官兴奋，造成醒目的效果。分为同时对比和相继对比。形式如明暗对比，虚实对比，色彩对比等。
5.多样统一
又称对立统一，是形式美中对称，平衡等的集中概括。它在组织对象时，要求多样，但又不是绝对对立，而是浑然一体。如果视觉元素只有多样变化，没有统一，就显得杂乱；如果只有统一，没有多样变化，就显得呆板。
6.变化和谐
亦称和谐，这是音乐中借用来的概念，它是形式美的最高级。异型，异质，异量的事物在组合中相承相济就是和谐。
第10题：
试结合自身的实际，论述美育的基本方式。
正确答案: （1）自然美的陶冶：多方面的熏陶与感染，开阔眼界、丰富想象、激发对生活的热爱。
（2）社会美的教育和影响：提升人的精神境界，关系到一个时代的社会精神文明的方向。
（3）艺术审美帮助人们精神满足，心理愉快，懂得如何追求理想境界。