经济国民

“井田制”开启了中国农民努力生产的永恒动力。

题目

“井田制”开启了中国农民努力生产的永恒动力。

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相似问题和答案

第1题:

“自有人生,便有教育。”这句话体现了教育的( )

A.历史性
B.永恒性
C.继承性
D.生产性

答案:B
解析:
题干的描述体现了教育的永恒性。

第2题:

在永恒“变化”的过程中,有的东西是要永恒坚持的,那就是学习方法论和颖悟性,还有“做人”。 上面这段话主要支持了这样一种观点,即:

A. 永恒变化着的某些东西需要永恒坚持
B. 有些东西只有永恒地坚持,才会永恒“变化”
C. 有些东西不应随着永恒的“变化”而丢弃
D. 永恒的“变化”是绝对的,静止是相对的

答案:C
解析:

第3题:

①从蛮荒时代到文明社会,人类一直心怀渴望,举首向天,祈盼神示以永恒②面对永恒,我们又何其短暂③我们无法达到的是永恒④它又是无法企及的悲剧性的生命境界⑤我们永远追求的也是永恒⑥面对天体,我们何其渺小⑦尽管如此,地球人类依旧努力不弃,去理解永恒和走进永恒 ⑧永恒.一个所有地球生命的终极追求,所有艺术生命苦苦攀援的极顶将以上8个句子重新排列,语序正确的是:

A.⑧④①⑥②⑦③⑤

B.①⑥②③⑤⑧④⑦

C.③⑥②⑤⑦①④⑧

D.③⑧⑥⑤②④①⑦


正确答案:A
解析④句的“它”指代的是永恒,由“又是……”的句式可知,其前一句应为对永恒解释的⑨句,即这两句是紧密相连的,且顺序为⑧④,据此可排除C、D两项。⑦旬的“尽管如此”对应②句的“面对永恒。我们又何其短暂”,故⑦应紧接在②后面。故本题答案为A。

第4题:

()是激发人们科研创新的永恒的强大动力。


正确答案:国魂

第5题:

井田制体现了中国传统的经济智慧。


正确答案:正确

第6题:

教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是科学知识再生产和发展科学的重要手段,这体现了现代教育具有()。

A.历史性
B.阶级性
C.生产性
D.永恒性

答案:C
解析:
现代教育的生产性是指现代教育越来越与人类的物质生产结合起来,越来越与生产领域发生密切的、多样性的关系,生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是科学知识再生产和发展科学的重要手段。故正确答案为C。

第7题:

人类要吃饭、要穿衣等生存的需求是文化创造的一个永恒的动力,而人类文化发展的另一个重要动力是(),它极大地刺激了文明的进步。


正确答案:不同人群之间的相遇及由此产生的交汇和碰撞

第8题:

试述春秋时期井田制的瓦解和封建生产关系的出现。


参考答案:

(1)井田制的瓦解:铁制工具的出现,提高了农业生产的效率,公社农民有可能开辟更多“私田”,而不肯“尽力于公田”。一些贵族也利用公社农民开辟“私田”,致使“私田”大量涌现。按照礼治原则,“天子在上,诸侯不得以地相与也”。到春秋时期则不然,诸侯、贵族和周天子争夺“公田”的斗争屡屡发生,甚至还出现了把“公田”变为“私田”的事。大量“私田”的出现,使井田制逐渐趋于瓦解。
(2)各国赋税制度的改革:由于井田制逐渐受到破坏,井田制下助耕“公田”的剥削方式已不能满足国家的需要,因此各国的赋税制度都进行了相应改革。约前685年,齐国管仲实行按土地的好坏征收数量不等的田税。前645年,晋进行了土地分配与兵役改革。前594年,鲁行“初税亩”,公田、私田一律按田亩收税。各国赋税制度的改革,促使了井田制的瓦解与封建生产关系的出现。
(3)封建生产关系的产生:从贵族中分化出一批地主,他们占有大量“私田”,采用征收实物地租的办法来剥削农民。从公社农民中则转化出一批自耕农,他们直接向国家缴纳赋税,并负担兵役、徭役等。值得注意的是这时出现了一批具有封建依附关系的“隐民”、“私属徒”等类似农奴的人。这些封建依附关系正悄悄地孕育在奴隶制母体中。


第9题:

春秋时期,齐国管仲“相地而衰征”和鲁国的“初税亩”都反映了()

  • A、封建生产方式比井田制更进步
  • B、经济基础决定上层建筑
  • C、上层建筑对经济建设的反作用
  • D、生产关系要适应生产力的发展

正确答案:D

第10题:

()是中小企业的灵魂,是中小企业持续发展的永恒动力。


正确答案:创新