管理哲学
从动态观点看，科学化结构的整体功能应（）部分功能之和。A、大于B、等同C、等于D、小于
题目
从动态观点看，科学化结构的整体功能应（）部分功能之和。
- A、大于
- B、等同
- C、等于
- D、小于
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相似问题和答案
第1题：
采用动态结算的调值公式法，各成本要素的比重系数之和应（ ）。
A．小于1
B．小于等于1
C．等于1
D．大于1
正确答案：A
第2题：
系统的宏观结构和整体效应会反映出系统的整体功能()各子系统功能之和。
A:不大于
B:不小于
C:不等于
D:等于
B:不小于
C:不等于
D:等于
答案：C
解析：
系统的宏观结构和整体效应会反映出系统的整体功能不等于各子系统功能之和。所以结果有两种：①系统的整体功能大于各部分子系统功能之和；②系统的整体功能小于部分子系统功能之和。
第3题：
格式塔法则认为整体()部分之和。
A.等于
B.不等于
C.小于
D.大于
正确答案：D
第4题：
单个企业分户授信限额之和，（）整体最高授信限额。
- A、大于
- B、小于
- C、小于等于
- D、大于等于
正确答案:B
第5题：
温家宝总理在今年的政府工作报告中指出，解决就业问题不仅仅是政府的事，也需要社会各界的共同参与。这说明（）
A整体具有部分根本没有的功能
B各个部分功能之和就是整体
C整体离不开部分
D整体功能总是大于各个部分功能之和
C
““解决就业问题”是个整体，“社会各界”属于部分。
第6题：
系统的（）可能反映出系统的整体功能不等于各子系统功能之和。
A:微观结构
B:宏观结构
C:整体效应
D:场地效应
E:综合作用
B:宏观结构
C:整体效应
D:场地效应
E:综合作用
答案：B,C
解析：
系统的宏观结构和整体效应可能反映出系统的整体功能不等于各子系统功能之和。即两种可能性：一种是系统的整体功能大于各部分子系统功能之和；另一种是系统的整体功能小于各部分子系统功能之和。
第7题：
下面是高中必修教材《生活与哲学》中“整体和部分的辩证关系”课文相关内容，根据内容，设计教学目标，并提出有效达成该目标的三条措施。
(1)整体和部分的区别
整体是事物的全局和发展的全过程，从数量看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
整体和部分在事物发展过程中地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位，整体统率着部分。具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
整体大于部分．但不是说整体功能之和一定大于部分之和。当部分以合理有序状态组成整体时，整体功能大于部分功能之和，当部分以不合理的无序的状态组成整体时，整体功能小于部分功能之和。
(2)整体和部分的联系
整体和部分相互联系、密不可分。整体由部分构成，部分的功能及变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不称其为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
(3)方法论
我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须尊重部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
(1)整体和部分的区别
整体是事物的全局和发展的全过程，从数量看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
整体和部分在事物发展过程中地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位，整体统率着部分。具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
整体大于部分．但不是说整体功能之和一定大于部分之和。当部分以合理有序状态组成整体时，整体功能大于部分功能之和，当部分以不合理的无序的状态组成整体时，整体功能小于部分功能之和。
(2)整体和部分的联系
整体和部分相互联系、密不可分。整体由部分构成，部分的功能及变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不称其为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
(3)方法论
我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须尊重部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
答案：
解析：
教学目标：
1．知识目标
识记整体和部分的含义；理解整体和部分的关系。
2.能力目标
初步具有把握整体和部分辩证关系的能力；初步具有运用全局的观点，分析和解决问题的能力；能举一反三，进行发散思维。
3．情感态度价值观目标
树立整体意识，培养全局观念，具有合作意识和集体主义观念。
三条措施：
1．设置开放式的课堂，启发学生思考。
(1)教师请同学们按照自己的认识，列举出自己所认为的整体与部分。然后教师再根据学生的回答，把所列事物进行正确分类。
(2)请同学们根据老师的分类，归纳整体和部分具有哪些特征以及它们之间的关系。
(3)老师根据同学们的回答进行归纳总结，讲解整体与部分的特征及它们的辩证关系。
通过探究式的学习，能够让学生更加深刻地理解整体和部分的关系。
2．通过PPT展示图片，进行案例教学。
(1)用PPT展示两个相同木桶，其中一木桶的各个木板长度相同，另一个木桶有一块短板。
(2)通过案例展示，向学生讲解整体和部分的关系。进而使学生理解关键部分对整体的决定性作用。
3．组织学生分组讨论，巩固理解整体与部分的特征及关系，进一步理解我们既要重视整体，也要搞好局部。
(1)教师设置讨论题目“社会主义和谐社会建设与改善民生的关系”。
(2)教师通过引导学生讨论，组织学生回答，并适时地进行指导。
1．知识目标
识记整体和部分的含义；理解整体和部分的关系。
2.能力目标
初步具有把握整体和部分辩证关系的能力；初步具有运用全局的观点，分析和解决问题的能力；能举一反三，进行发散思维。
3．情感态度价值观目标
树立整体意识，培养全局观念，具有合作意识和集体主义观念。
三条措施：
1．设置开放式的课堂，启发学生思考。
(1)教师请同学们按照自己的认识，列举出自己所认为的整体与部分。然后教师再根据学生的回答，把所列事物进行正确分类。
(2)请同学们根据老师的分类，归纳整体和部分具有哪些特征以及它们之间的关系。
(3)老师根据同学们的回答进行归纳总结，讲解整体与部分的特征及它们的辩证关系。
通过探究式的学习，能够让学生更加深刻地理解整体和部分的关系。
2．通过PPT展示图片，进行案例教学。
(1)用PPT展示两个相同木桶，其中一木桶的各个木板长度相同，另一个木桶有一块短板。
(2)通过案例展示，向学生讲解整体和部分的关系。进而使学生理解关键部分对整体的决定性作用。
3．组织学生分组讨论，巩固理解整体与部分的特征及关系，进一步理解我们既要重视整体，也要搞好局部。
(1)教师设置讨论题目“社会主义和谐社会建设与改善民生的关系”。
(2)教师通过引导学生讨论，组织学生回答，并适时地进行指导。
第8题：
从动态观点看,科学化结构的整体功能应()部分功能之和。
A.等同
B.小于
C.等于
D.大于
参考答案：D
第9题：
格式塔的完形，是由各种要素或部分组成的。下列说法正确的是（）
- A、整体大于部分之和
- B、整体小于部分之和
- C、整体等于部分之和
- D、整体等于部分
正确答案:A
第10题：
组织内部各子系统和各元素互相联系和作用的非可加性表现为（）
- A、组织整体功能等于各部分相加之和，但是整体功能等于零或出现负值
- B、组织整体功能小于各部分相加之和，甚至整体功能等于零或出现负值
- C、组织整体功能等于各部分相加之和，有一个附加量
- D、组织整体功能大于各部分相加之和，而没有附加量
正确答案:B