管理哲学
阐述什么是过程论的思维方法，以及它对管理活动开展可以提供的启示和借鉴意义？
题目
阐述什么是过程论的思维方法，以及它对管理活动开展可以提供的启示和借鉴意义？
相似问题和答案
第1题：
(2)观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。
(3)习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。强化分为三种:①直接强化，观察者因表现出观察行为而受到强化；②替代强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；③自我强化，对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。
(4)教学启示：①教学中注重教师的榜样作用；②适当地运用表扬艺术，塑造学生的良好行为；③对学生的道德教育具有重要的意义。
第2题：
为了产生期望的结果，组织内过程系统的应用，连同这些过程的识别和相互作用，以及对这些过程的管理，可称之为：（）。
- A、管理的系统方法
- B、过程方法
- C、基于事实的决策方法
- D、系统论
正确答案:B
第3题：
A.方法技艺论
B.管理工具论
C.信息系统论
D.管理活动论
第4题：
（）是对事物进行量的分析的方法。
- A、矛盾分析的思维方法
- B、过程论的思维方法
- C、定性思维方法
- D、定量思维方法
正确答案:D
第5题：
学习和研究科学思维方法论，具有重要意义是（）
- A、可以帮助人们自觉地掌握正确的思维方法和工作方法
- B、可以帮助青少年较快地健康成长，促使他们早出成果，多出成果
- C、研究科学思维方法论，可以帮助人们更好地学习和掌握唯物辩证法，促进他们形成科学的世界观和方法论
- D、可以帮助教育者改革教学内容和教学方法，全面提高教学质量
正确答案:A,B,C,D
第6题：
掌握知识与提高思想品德之间是什么关系？它对教育的启示是什么？
掌握知识与提高思想品德之间的关系也主要表现为两个方面：一方面，掌握知识是形成良好思想品德的基础。道德认识是思想品德的重要构成部分，因为思想品德是由以下几个要素构成的："知"（道德认识），"情"（道德情感），"意"（道德意志），"行"（道德行为）."知"这个要素不仅是思想品德的构成部分，它还与其他要素相互联系，相互影响.这就形成了知识与思想品德之间的内在联系，并且产生了知识对思想品德的影响和作用.科学知识（真的知识）与人的思想品德也有密切联系，在人的思想品德的形成和发展过程中也起着重要作用。但另一方面，道德认识也只是思想品德的一个因子，科学知识也只是影响思想品德的一个要素，所以掌握了知识并不等于品德得到了提高。也就是说，品德的提高离不开知识的掌握，但知识与品德之间不存在必须的正比关系。
根据知识与思想品德的联系和知识在思想品德形成过程中的作用，教育过程要有效地促进学生思想品德的发展，就必须重视学生对知识的掌握，使学生在掌握知识的过程中不断地提高思想品德.为此，需要做好以下几个方面的工作：
首先，要加强知识教学的教育性；
其次，要培养学生学习知识的兴趣；
最后，要引导学生在掌握知识过程中不断提高道德判断能力。
略
第7题：
财政补助收入可以用于对外投资、提供对外担保以及用于开展经营活动。
正确答案:错误
第8题：
所阐述的将活动和相关资源作为过程进行管理，可以更有效地得到期望的结果。
A．系统方法
B．过程方法
C．互利关系
D．决策方法
解析：本题考查质量管理八项原则之一过程方法的解释。要区分过程方法和系统方法，系统方法的解释是这样的：将相互关联的过程作为系统加以识别、理解和管理，有助于组织提高实现目标的有效性和效率。
第9题：
（）所阐述的将活动和相关资源作为过程进行管理，可以更有效地得到期望的结果。
- A、系统方法
- B、过程方法
- C、互利关系
- D、决策方法
正确答案:B
第10题：
唯物辩证法的思维方法有哪些（）
- A、矛盾分析的思维方法
- B、两点论和重点论相结合的思维方法
- C、联系的、全面的思维方法
- D、过程论的思维方法
正确答案:A,B,C,D