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相似问题和答案
第1题：
试论如何提高教材直观与知识感知效果。
答案：
解析：
提高教材直观与知识感知效果有多种途径，具体措施包括以下几个方面：
（1）灵活运用各种直观形式
①实物直观和模像直观的选用。实物直观真切，但难以突出本质要素和关键特征；模像直观与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观。模像直观一般比实物直观教学效果好这一结论只限于科学知识的学习阶段。当学习有了一定基础后，由简化的情境进入实际的复杂情境，更多地运用实物直观，自然是必要的。我们强调的是先进行模像直观，在获得基本的科学概念和科学原理后再进行实物直观，比一开始就进行实物直观的学习效果好。
②词与形象的配合。增强直观的效果，不仅要注意实物直观和模像直观的合理选用，而且必须加强词与形象的结合。首先，形象的直观过程应该受到词的调节，以引起学生的注意，提高感知的目的性。其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。由于言语直观是通过唤起学生头脑中的表象而起作用的，因此在言语直观过程中，必须注意学生是否有有关的记忆表象，并想方设法丰富学生的记忆表象；其次，教师的言语描述必须讲求质量，注意语言的形象性和确切性。
（2）运用感知规律，突出直观对象的特点
（3）培养学生的观察能力
（4）让学生充分参与直观过程。
（1）灵活运用各种直观形式
①实物直观和模像直观的选用。实物直观真切，但难以突出本质要素和关键特征；模像直观与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观。模像直观一般比实物直观教学效果好这一结论只限于科学知识的学习阶段。当学习有了一定基础后，由简化的情境进入实际的复杂情境，更多地运用实物直观，自然是必要的。我们强调的是先进行模像直观，在获得基本的科学概念和科学原理后再进行实物直观，比一开始就进行实物直观的学习效果好。
②词与形象的配合。增强直观的效果，不仅要注意实物直观和模像直观的合理选用，而且必须加强词与形象的结合。首先，形象的直观过程应该受到词的调节，以引起学生的注意，提高感知的目的性。其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。由于言语直观是通过唤起学生头脑中的表象而起作用的，因此在言语直观过程中，必须注意学生是否有有关的记忆表象，并想方设法丰富学生的记忆表象；其次，教师的言语描述必须讲求质量，注意语言的形象性和确切性。
（2）运用感知规律，突出直观对象的特点
（3）培养学生的观察能力
（4）让学生充分参与直观过程。
第2题：
如何提高零售户网上订货成功率？
正确答案: （1）对新加入网上订货的零售户，进行系统培训，确保熟练操作。
（2）运行初期，加强订单提交情况跟踪分析，有针对性的进行辅导，对电脑操作基础较差的客户进行一对一的指导。
（3）客户经理对网上订货的零售户进行持续的跟踪和管理，对未完成订单或未及时足额存款的客户进行反复的温馨提醒。
（4）建立网上咨询平台或咨询服务电话，及时处理解决零售户在网上订货中遇到的问题。
第3题：
并行设计的技术经济效益()
A提高企业对市场需求的响应速度
B提高产品开发的一次成功率
C降低产品的开发成本
D扩大产品的销售
答案：ABC
解析：并行设计是一种对产品及其相关过程（包括制造过程和支持过程）进行并行和集成设计的系统化工作模式。其基本思想是在产品开发的初始阶段（即规划和设计阶段），就以并行的方式综合考虑其寿命周期中所有后续阶段（包括工艺规划、制造、装配、试验、检验、经销、运输、使用、维修、保养直至回收处理等环节），降低产品成本，提高产品质量。并不是扩大产品的销售。
第4题：
试论述：如何提高切割速度。
正确答案: 提高切割速度的主要途径是：
（1）提高切割氧流的纯度，特别在切割区域内应尽可能保持切割氧流的纯度。
（2）提高切割氧流的动能和速度，使不易扩散。
（3）采取加大预热火焰，充分利用熔渣的热量等措施，促使切割区域局部或全部预热。
（4）降低熔渣粘度，并使之易排除。
第5题：
在菌种制作过程中，如何提高制种成功率？
正确答案: 1）培养料选择与配方。选择无霉烂、变质的新鲜培养料，经阳光暴晒2—3天，且科学配方与合理配制。
2）培养基的灭菌一定要彻底。
3）菌种的选择。选用抗杂能力强的优质菌种。
4）无菌接种。在无菌条件下实现无菌操作。
5）适宜条件培养。严格培养条件，特别是温度应采取“宁低勿高”的原则。
第6题：
如何提高昏迷患者插胃管的成功率?
答案：
解析：
昏迷患者吞咽和咳嗽反射消失，不能合作，插管前使病人头后仰，胃管插入15cm至会厌部时，以左手托起头部，使下颌靠近胸骨柄，以增大咽喉部通道的弧度，继续插管，胃管即可沿后壁滑行至胃内。
第7题：
试论述新产品开发战略的类型。
正确答案: （1）领先型新产品开发战略，主要指企业根据市场上的各种需求信息，首先研制、开发新产品，并抢先把产品投入市场，以获取较大的市场占有率和利润。
采用领先型新产品开发战略，可以为企业带来许多利益：
①在新产品的前导期，企业无竞争者的威胁，有充分的时间树立品牌形象，同时可以采取对企业有利的定价策略。
②由于新产品的独创性，可以申请专利保护，增大市场进入壁垒。
③领先新产品的市场成功率较高，可以为企业赢得好的经济效益。
领先型新产品开发战略也会遇到一些风险，主要是投入大、成本高，一旦开发失败会造成公司巨大的财务损失，同时带来公司员工的士气损伤。高风险与高收益相伴而随，只要企业能够从企业资源实际出发，精心筹划，认真付诸实施，还是能够规避风险而赢得收益的。
（2）紧跟型新产品开发战略，主要指企业密切注视市场上刚出现的新产品，如果发现这种新产品首次投放市场就获得成功，便立即组织力量迅速仿制领先者的产品技术，在产品生命周期成长期的初期将新产品投入市场。
紧跟型新产品开发战略具有以下几个方面的优点：
①风险较小。由于领先型新产品具有良好的市场反映，并且已经解决了产品创新过程中一系列的技术难题，这样紧跟者或模仿者就可以大大减少技术开发与市场开发中的失误和风险。
②成本低。因为新产品的概念开发方面的成本已经由领先型企业承担，紧跟者可以大大减少开发费用，缩短开发周期。
③产品性能可以略胜一筹，更具竞争力。模仿者完全有机会取其所长，避其所短，开发出性能、质量、价格均较领先者优越的“新产品”。
④新产品营销方面可以采取更好的策略。紧跟者可以借鉴领先者在新产品进入市场时营销策略上的经验和教训，避免所犯错误，采用更好的策略，而将所仿造、改进后的产品更顺利地推入市场。
紧跟型新产品开发战略的主要缺点：所面临的市场竞争比较激烈。因为其所生产的产品一投入市场就面临已有产品的竞争，改变已有产品品牌在消费者心目中形成的“先入为主”；的印象，意味着企业的产品必须必已有产品的性能和品质更胜一筹，或者营销实力更为雄厚，否则很难取得市场份额。同，采取紧跟型新产品开发战略的企业并非仅一家，而可能是多个企业，所以采用此战略的企业，几乎同时进入市场，其竞争必然十分激烈。
（3）稳健型战略，主要指根据市场的变化，在自己原有产品的基础上，通过优化设计、增加功能、提高性能，是产品更新换代、系列化，不断开辟和扩大市场面。
稳健型战略的优点是：
①技术难度不高。在自己熟悉的技术领域改进提高，技术要求单一容易实现，技术队伍稍作调整即能胜任。
②一次性投资不会太大。只有市场信息准确，一般说来风险较小，一般企业均可采用。
（4）混合战略是以上多种战略的综合应用。有的产品采取领先型产战略，有的产品采取紧跟型战略，有的产品采取逐步扩大型战略。实际上，在企业发展过程中，只采用一种新产品开发战略的情况是很少的，多数企业往往根据不同情况综合采用多种战略。
第8题：
试论如何提高教材概括与知识理解的成效。
答案：
解析：
要提高教材概括与知识理解的成效，必须充分运用以下条件：
（1）配合运用正例和反例
概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了有利概括的信息，反例则传递了有利于辨别的信息。
（2）提供丰富多彩的变式
（3）科学地进行比较
（4）启发学生进行自觉概括
在实际教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则。启发学生进行自觉概括最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。在讨论的时候，不仅要鼓励学生主动提出问题，而且要鼓励他们主动解答问题。即使在讨论初期，学生提出的问题可能不着边际，回答的方式也未必中肯，但经过这一阶段之后，至少他们可先澄清所讨论的原则中包含的概念。教师如果在这个时候发现学生对原理中某一概念尚缺乏了解，就必须设法补足，再继续进行讨论。在讨论的过程中，教师应从旁辅导，但不宜代替学生匆匆作结。简言之，在概括过程中，教师应充分调动学生的思维，让他们自己去归纳和总结。
（1）配合运用正例和反例
概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了有利概括的信息，反例则传递了有利于辨别的信息。
（2）提供丰富多彩的变式
（3）科学地进行比较
（4）启发学生进行自觉概括
在实际教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则。启发学生进行自觉概括最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。在讨论的时候，不仅要鼓励学生主动提出问题，而且要鼓励他们主动解答问题。即使在讨论初期，学生提出的问题可能不着边际，回答的方式也未必中肯，但经过这一阶段之后，至少他们可先澄清所讨论的原则中包含的概念。教师如果在这个时候发现学生对原理中某一概念尚缺乏了解，就必须设法补足，再继续进行讨论。在讨论的过程中，教师应从旁辅导，但不宜代替学生匆匆作结。简言之，在概括过程中，教师应充分调动学生的思维，让他们自己去归纳和总结。
第9题：
为昏迷病人插管时如何提高插管的成功率？
正确答案: 在插管前应将病人的头后仰，当胃管插至15cm时，将病人头部托起，使其下颌靠近胸骨柄，以增大咽喉部通道的弧度，便于将胃管插入预定的长度。
第10题：
试论如何提高倾听者的倾听技能？
正确答案: ①、完整准确地接受信息，精心准备、摘录要点、会后确认。
②、正确地理解信息，掌握说话者的真正意图、克服思维定势的影响、不要自做主张的将自己认为不重要的信息略。
③、适时适度地提问，做谈话的参与者，便于讲话人有重点陈述。
④、及时地反馈，语言和非语言的反馈。
⑤、防止分散精力：坐姿、记笔记、注视讲话者等。