某同学想知道“地球自转方向”，通过网上搜索得出两种不同的答案，一是顺时针旋转，二是逆时针旋转，其中比较可信的判断方法是（）A、看查找的是否专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库B、由查询的结果多少而定，得出相同结论多的就是正确的C、根据网站界面设计是否美观而定，界面设计好的数据比较准确D、看查找的速度如何，速度快的网站比较准确

想知道“目前世界上濒危动物华南虎的数量”，通过网上搜索得出不同的答案，以下比较可信的判断方法是（　　）。

A．看查找的是否是专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库

B．由查询的结果多少而定．得出相同结论多的就是正确的

C．根据网站界面设计是否美观而定．界面设计好的数据比较准确

D．看查找的速度如何．速度快的网站比较准确

材料：
下面是某中学周老师在初中“地球的自转”一课中的教学片段：
师：(手握地球仪)地球是我们的家园，浩瀚的海洋、茂密的森林……我们观察、感受、思考着生活中的许多自然现象。比如，为什么会有日出日落现象呢
生：(思考、讨论)
师：哪位同学能用地球仪来演示说明一下
生：(走上讲台，一手拨着地球仪，一手比划着，自言自语)这是太阳，地球自东向西转，这边升起，这边落，这是北、南 不对，老师，我认为是地球自西向东转的结果。
师：这位同学经过一番思考、操作。她的观点是否正确呢 你们跟她的想法一致吗 小组合作讨论一下．地球到底怎么转 一会请你们来演示，看谁演示的对!
(经过几个学生到台前演示．最终得出结论：地球自转方向是自西向东，导致了太阳东升西落的现象。接着教师展示地球自转的多媒体课件。屏幕呈现3个问题：①地球自转围绕的中心是什么 ②地球自转的方向如何 ③地球自转一周的时间是多少 )
师：我们可以充分利用手中的资料．如教材、地图册以及大屏幕中的动画，还可以利用地球仪和小手电演示，分小组来探究这些问题，然后请同学到讲台前展示探究的结果。
生：(分组探究，学生展示)
师：现在我们进入自由提问阶段．每位同学都可以联系生活实际或借助地球仪．并围绕“地球自转”这个主题提问．同时欢迎大家积极思考来帮助解决问题。
问题：
(1)周老师请学生用地球仪来演示、说明并解答地理问题，这一教学行为有利于达成哪些教学目标 (10分)
(2)在自由提问阶段，你认为学生联系生活实际或借助地球仪，并围绕“地球自转”这个主题，会提出哪些问题 试举两例。(6分)