比较教育学
运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）A、功能论B、活动论C、学科论D、情境论
题目
运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）
- A、功能论
- B、活动论
- C、学科论
- D、情境论
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相似问题和答案
第1题：
学前儿童手工创作指导的关键要领是()
A、向学前儿童提供较好的工具材料
B、引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思
C、让学前儿童多临摹别人的作品
D、让学前儿童反复练习
参考答案：B
第2题：
在指导学前儿童学习时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童（）.
A.主动学习
B.提高学习效果
C.掌握学习的知识
D.练习所学技能
正确答案：A
第3题：
简笔画不能展示学前儿童的独特个性,只是单纯的模仿和技能技巧训练( )
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第4题：
对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（）
正确答案:情感控制能力
第5题：
技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括（）与整体练习。
分步练习
略
第6题：
技能技巧的形成需要有一定的练习,这种练习包括()。
A、分步练习
B、整体练习
C、模仿练习
正确答案：AB
第7题：
操作材料是学前儿童（）的工具，操作材料可以促进学前儿童（）的发展。
学习科学；智力
略
第8题：
()是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习,促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。
参考答案:行为训练法
第9题：
运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）
功能论
略
第10题：
学前儿童手工是指幼儿徒手或（）使物质材料形成占有一定空间的、具有实感形象的造型活动
- A、组合等加工
- B、切割
- C、变形手段
- D、借助简单工具
- E、运用折叠
正确答案:A,B,C,D,E