教学法
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相似问题和答案
第1题：
简述历史影视教学的作用和应注意的问题。(10分)
答案：
解析：
作用：有助于学生情感意识的构建，树立正确的国家意识、民主法治意识和高尚的情操意识。
有助于学生历史思维能力的培养，培养逻辑思维、批判思维、创造思维、形象思维和借鉴反思能力。
有助于高中历史教学方式的转变。激发学生学历史的兴趣，充实历史课堂教学资源，培养学生探究能力和帮助学生形象直观理解历史。历史学科教学应采取生活化教学理念和以学生为主题教学理念。
有助于历史学科教育理念的落实贯彻。
应注意的内容：精心选择，考虑真实性和适用性；考虑学情，优化设计；注重介绍，避免依赖。
有助于学生历史思维能力的培养，培养逻辑思维、批判思维、创造思维、形象思维和借鉴反思能力。
有助于高中历史教学方式的转变。激发学生学历史的兴趣，充实历史课堂教学资源，培养学生探究能力和帮助学生形象直观理解历史。历史学科教学应采取生活化教学理念和以学生为主题教学理念。
有助于历史学科教育理念的落实贯彻。
应注意的内容：精心选择，考虑真实性和适用性；考虑学情，优化设计；注重介绍，避免依赖。
第2题：
某些版本高中历史教科书中设置了活动课，简述该类活动课的教学应注意的问题。
答案：
解析：
活动课这一课型在教材中主要强调问题探究以及成果展示，在活动课堂中应该注意通过问题探究和多样化的活动设计，培养学生解决问题的能力，让学生掌握探究学习的过程和方法，培养学生的创新精神。因此在历史活动课教学中．应注意以下几个问题： (1)要符合新课程标准的要求。
(2)明确该活动课在本单元中的地位，设置原因和达成目标，即历史活动课是要通过活动的形式让学生学会活动方法、培养探究习惯。
(3)强调活动过程中学生为主体、教师为引导的互动过程。如果学生判断历史现象和感知历史情景的能力有限，探究风气有所不足，就需要教师在整个活动课中积极、合理引导学生。
(2)明确该活动课在本单元中的地位，设置原因和达成目标，即历史活动课是要通过活动的形式让学生学会活动方法、培养探究习惯。
(3)强调活动过程中学生为主体、教师为引导的互动过程。如果学生判断历史现象和感知历史情景的能力有限，探究风气有所不足，就需要教师在整个活动课中积极、合理引导学生。
第3题：
简述心理辅导课在教学组织中应注意哪些问题?
参考答案:心理辅导课的教学组织是指为完成特定的心理健康教育任务，师生按一定要求组合起来进行活动。教学当然有一定的活动结构，所谓教学有法，但心理辅导活动课的教学是一种创造性的过程，其效果取决于师生双方的创造性的活动，从这个意义上来说，教无定法。(1)课前准备：一是要了解学生。了解学生是教育好学生的前提。只有充分了解学生，才能有的放矢地设计教学活动和得心应手地驾驭过程。二是要尝试与学生建立关系。师生之间融洽的关系是辅导活动取得良好效果的基础。课前师生之间的接触与熟悉，让学生喜欢你，将有助于课程教学活动的开展和把握。(2)专题的选择：要选择有兴趣的话题，话题能符合学生的年龄特点与心理需求，能吸引激发学生，内涵丰富，耐人寻味。话题要富有兴趣性、时代性和启迪性。(3)专题的导入：教学过程的开始很重要，也就是说专题的导入很重要，根据实践的总结，大体有以下的多种导入法:“热身法”、“发问法”、“自我表露法”等。(4)教学的进行：在具体实施教学过程中，要注意如下环节:引导，教师要注意以适当的方法启发学生思考并充分表达自己的情感和想法，以促进团体的分享和沟通;反馈、明朗、连接等环节。(5)教学的结束?可以采取以下几种方法:回顾与反省，计划与展望，祝福与道别。
第4题：
简述演示教学法及使用此法应注意的问题。
答案：
解析：
演示教学法包括示范与演示。示范的目的主要是行为的展示和模仿。演示的目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。示范需要学生的模仿，而演示不一定需要。
运用示范演示法时应该注意：示范是主，讲述为宾，不宜喧宾夺主，过多、冗余的讲述会遮盖和抵消示范的作用。
运用示范演示法时应该注意：示范是主，讲述为宾，不宜喧宾夺主，过多、冗余的讲述会遮盖和抵消示范的作用。
第5题：
设计教学过程应注意哪些问题？
答案：
解析：
【答案要点】设计教学过程应注意以下几个方面：
(1)教学过程就是为完成教学任务和实现教学目标，通过对话、沟通和合作，以动态生 成的方式推进教学活动的进程。
(2)教学过程设计注意包括教学策略设计、教学方法设计、教学组织形式设计、教学媒
体设计等。
(3)在设计教学过程中，首先教师应当根据具体的教学目标、教学内容和学生特点以及 自身特点选择教学策略；其次，教师应当根据实际情况选取适当的教学组织形式；再次，教 师要掌握多种教学媒体方法，适当选取适合实际教学的教学媒体；最后，设计好教案，教学 设计方案编写一定要以课程标准和教材为依据，做到目标明确，要求适当，环节完整，结构 合理，思路清晰，繁简得当，时间分配科学，真正能对课堂教学活动起到指导作用。
(1)教学过程就是为完成教学任务和实现教学目标，通过对话、沟通和合作，以动态生 成的方式推进教学活动的进程。
(2)教学过程设计注意包括教学策略设计、教学方法设计、教学组织形式设计、教学媒
体设计等。
(3)在设计教学过程中，首先教师应当根据具体的教学目标、教学内容和学生特点以及 自身特点选择教学策略；其次，教师应当根据实际情况选取适当的教学组织形式；再次，教 师要掌握多种教学媒体方法，适当选取适合实际教学的教学媒体；最后，设计好教案，教学 设计方案编写一定要以课程标准和教材为依据，做到目标明确，要求适当，环节完整，结构 合理，思路清晰，繁简得当，时间分配科学，真正能对课堂教学活动起到指导作用。
第6题：
简述历史课堂教学中使用文献材料应注意的问题。
答案：
解析：
(1)中学阶段课堂教学使用的文献材料要以国家和地方制定的课程标准为依据。 (2)中学阶段课堂教学使用的文献材料要求教师给学生创设很好的史料情境。
①在文献材料教学模式应用的课堂上，要求教师能够使用精当的史料把教学内容进行整合和串联。在没有结论的前提下提供资料去分析。
②充分运用教科书中已有的史料，从历史专业著作中查找史料，从历史专业论文中寻找史料，从网络资源中寻找史料，从试题中撷取史料。鼓励学生自己去搜集史料。
③选取文献材料时必须要精选典型的，贴合教学目标，教学重难点．还要充分贴合到学情．从学生的角度出发选取。难度偏大的文言文资料，有生僻字的，或是图片、地图、表格材料，要求教师进行解读梳理，进行必要的背景介绍。
④运用文献材料时重在活用各种史料，进行纵横比较联系。学生感知历史，积累历史知识、再到理解历史。
(3)中学阶段课堂教学使用的文献材料应使学生获得对历史学科的正确认识，即历史学科是一门具有严肃科学性、严密逻辑性、高度思辨性的基础人文学科。
①在文献材料教学模式应用的课堂上，要求教师能够使用精当的史料把教学内容进行整合和串联。在没有结论的前提下提供资料去分析。
②充分运用教科书中已有的史料，从历史专业著作中查找史料，从历史专业论文中寻找史料，从网络资源中寻找史料，从试题中撷取史料。鼓励学生自己去搜集史料。
③选取文献材料时必须要精选典型的，贴合教学目标，教学重难点．还要充分贴合到学情．从学生的角度出发选取。难度偏大的文言文资料，有生僻字的，或是图片、地图、表格材料，要求教师进行解读梳理，进行必要的背景介绍。
④运用文献材料时重在活用各种史料，进行纵横比较联系。学生感知历史，积累历史知识、再到理解历史。
(3)中学阶段课堂教学使用的文献材料应使学生获得对历史学科的正确认识，即历史学科是一门具有严肃科学性、严密逻辑性、高度思辨性的基础人文学科。
第7题：
试述教学时间设计应注意的问题。
答案：
解析：
学校教学活动总是在一定的时间内进行的，教学时间是影响教学活动的一个重要因素，控制和改变教学时间在一定稈度上也就 意味着控制和改变教学活动。
设计教学时间主要冇以下几个方而：
(1) 把握好整体时间分配。主要指教师在没计教学时，首先应对一学期甚至一学年教学时间的总体分配情况做到心中冇数，要依据课 稈标准的规定和教学的实际需要对整体教学时间做出合理规划。其次应对每节课的教学时间分配冇个合理的安排，如导课(包括组织 教学和检査复习)需要几分钟，新课的讲解(包括讲授新课和巩固新课)需要多长时间，是否要给学生时间讨论，布置课外作业需要几 分钟，等等。
(2) 保证学生的实际学习时间。教师应通过加强管理，尽可能减少学生的迟到、早退及无故缺勤现象，同时也避免自身缺课。
(3) 科学规划单元课时。教师在进行单元课时设计时，应分析学生己冇的知识准备状况，找出单元内容包含的知识点以及重点、难 点，并在此基础上确定每个单元所需的教学时间。
(4) 注意学生的专注学习时间。
(5) 防止教学时间遗失。教师在教学设计过稈中一定要把握好每个环节，精心设计好每项内容，同时又要对课堂上可能出现的问题及 处理办法冇一定预测和心理准备。只冇这样，在课堂上才冇可能避免教学时间遗失现象的发生。
设计教学时间主要冇以下几个方而：
(1) 把握好整体时间分配。主要指教师在没计教学时，首先应对一学期甚至一学年教学时间的总体分配情况做到心中冇数，要依据课 稈标准的规定和教学的实际需要对整体教学时间做出合理规划。其次应对每节课的教学时间分配冇个合理的安排，如导课(包括组织 教学和检査复习)需要几分钟，新课的讲解(包括讲授新课和巩固新课)需要多长时间，是否要给学生时间讨论，布置课外作业需要几 分钟，等等。
(2) 保证学生的实际学习时间。教师应通过加强管理，尽可能减少学生的迟到、早退及无故缺勤现象，同时也避免自身缺课。
(3) 科学规划单元课时。教师在进行单元课时设计时，应分析学生己冇的知识准备状况，找出单元内容包含的知识点以及重点、难 点，并在此基础上确定每个单元所需的教学时间。
(4) 注意学生的专注学习时间。
(5) 防止教学时间遗失。教师在教学设计过稈中一定要把握好每个环节，精心设计好每项内容，同时又要对课堂上可能出现的问题及 处理办法冇一定预测和心理准备。只冇这样，在课堂上才冇可能避免教学时间遗失现象的发生。
第8题：
简述在课堂教学中使用口述史资料应注意的主要问题。
答案：
解析：
在中学历史课堂的教学中，使用口述史资料应注意的主要问题有以下几点： (1)选材上力求真实。由于人的回忆随时间流逝而模糊，口述史资料的真实性有时候会出现一定程度的偏差。因此，教师在课堂上选用的口述史资料应力求真实，尽量选取能够与文字资料、实物资料相印证的口述史资料作为教学材料使用。
(2)选用上力求典型。教师选用的口述史资料应从教学内容的重难点和学生的接受能力出发。教师在备课时尽量选取典型的、能起画龙点睛之效的口述史料，切记引用容易造成学生理解障碍或不能很好契合教学内容的口述史资料。
(3)围绕选用的口述史资料做好辅助解读工作。教师在出示选用的口述史资料前，应对史料中涉及的社会背景、人物及事件做好解读和引导工作，方便学生对口述史资料进行深入理解，以便其更好掌握教学内容。
(4)做好相关记录并加以总结和改进。教师在使用口述史资料的过程中要时刻注意学生的反馈情况，对学生的解读情况加以记录。课后结合记录，对口述史资料的选用、展示、解读等工作加以改进和完善，更好地发挥口述史资料在课堂教学中的作用。
(2)选用上力求典型。教师选用的口述史资料应从教学内容的重难点和学生的接受能力出发。教师在备课时尽量选取典型的、能起画龙点睛之效的口述史料，切记引用容易造成学生理解障碍或不能很好契合教学内容的口述史资料。
(3)围绕选用的口述史资料做好辅助解读工作。教师在出示选用的口述史资料前，应对史料中涉及的社会背景、人物及事件做好解读和引导工作，方便学生对口述史资料进行深入理解，以便其更好掌握教学内容。
(4)做好相关记录并加以总结和改进。教师在使用口述史资料的过程中要时刻注意学生的反馈情况，对学生的解读情况加以记录。课后结合记录，对口述史资料的选用、展示、解读等工作加以改进和完善，更好地发挥口述史资料在课堂教学中的作用。
第9题：
简述在教学中应如何运用注意的规律。
答案：
解析：
教学中运用注意规律，教师应做到：①正确运用无意注意规律组织教学活动；②运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性；③运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动；④要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
第10题：
在学习“汽化” 知识时， 教师通常演示“水的沸腾” 实验。 简述利用该演示实验进行教学时应注意哪些问题。
答案：
解析：
利用该演示实验进行教学时应注意下列问题：
（1）选择合适的酒精灯和水。选择酒精纯度较高、灯芯粗些、外露部分稍长的酒精灯，以防止由于火焰无力，温度上升过慢，而给观察带来不便。选择温度较高的温水可以节约实验时间，一般温度为90℃的水为宜。同时要避免使用沸腾过的水进行试验。由于沸腾过的水，其空气含量较低，再次沸腾时，其内部和表面难以出现大量气泡，无法直观地呈现剧烈的沸腾现象。
（2）正确使用酒精灯。利用酒精灯的外焰加热。否则会导致酒精燃烧不充分，影响加热速度。实验中应该准备一块湿抹布，以备酒精洒落灭火用。
（3）正确使用温度计。温度计应悬垂入水中，让温度计的玻璃泡全部浸入水中，不要碰到烧杯底或烧杯壁。否则会导致测定的温度不准。读数时，温度计的玻璃泡要继续留在热水中，视线与温度计中液柱的上表面相平。否则，会导致读出的温度不准。
（4）仪器的组装和调节要合理适中。本实验器材较多，组装较难，实验中有一定的危险性。在组装的过程中应该采用先下后上的组装原则。实验中，要边加热边搅拌，增加热对流，减少水沸腾
所需要的时间^玻璃杯杯口盖一张中心有孔的硬纸片，以减少热损失。
（5）选择合适的时间间隔进行记录。一般以90℃初温度为宜，每隔1min记录一次温度，沸腾后持续5min即可。
（6）选择端走烧杯以停止给水加热。若直接端走酒精灯，由于石棉网温度还是很高，短时间内水还是沸腾，会影响实验结果。为此，可以改用端走烧杯以停止加热。
（1）选择合适的酒精灯和水。选择酒精纯度较高、灯芯粗些、外露部分稍长的酒精灯，以防止由于火焰无力，温度上升过慢，而给观察带来不便。选择温度较高的温水可以节约实验时间，一般温度为90℃的水为宜。同时要避免使用沸腾过的水进行试验。由于沸腾过的水，其空气含量较低，再次沸腾时，其内部和表面难以出现大量气泡，无法直观地呈现剧烈的沸腾现象。
（2）正确使用酒精灯。利用酒精灯的外焰加热。否则会导致酒精燃烧不充分，影响加热速度。实验中应该准备一块湿抹布，以备酒精洒落灭火用。
（3）正确使用温度计。温度计应悬垂入水中，让温度计的玻璃泡全部浸入水中，不要碰到烧杯底或烧杯壁。否则会导致测定的温度不准。读数时，温度计的玻璃泡要继续留在热水中，视线与温度计中液柱的上表面相平。否则，会导致读出的温度不准。
（4）仪器的组装和调节要合理适中。本实验器材较多，组装较难，实验中有一定的危险性。在组装的过程中应该采用先下后上的组装原则。实验中，要边加热边搅拌，增加热对流，减少水沸腾
所需要的时间^玻璃杯杯口盖一张中心有孔的硬纸片，以减少热损失。
（5）选择合适的时间间隔进行记录。一般以90℃初温度为宜，每隔1min记录一次温度，沸腾后持续5min即可。
（6）选择端走烧杯以停止给水加热。若直接端走酒精灯，由于石棉网温度还是很高，短时间内水还是沸腾，会影响实验结果。为此，可以改用端走烧杯以停止加热。