教育评价

简述教育评价与教育督导的异同。

题目

简述教育评价与教育督导的异同。

参考答案和解析
正确答案: 教育评价和教育督导既有联系又有区别。其联系表现为：教育评价是教育督导的重要环节和手段，因此，
一是两者基本目的和过程一致，都是为加强对教育工作的科学管理，全面落实党的教育方针，全面 提高教育质量，全面实现教育的功能，两者都必须在客观搜集被评信息基础上进行价值判断，反馈评价信息，指导被评者改进和提高工作质量；
二是两者活动的基本依据一致，评价和督导活动都必须以党和国家的教育方针、政策、法规为基本依据。
教育评价与教育督导的区别主要表现在以下方面：
一是对象的范围不完全相同。
二是主体不完全一致。
三是对结果使用的要求不同。
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第1题：

论述教育督导机构的内外关系及如何处理好教育督导与教育行政的关系。
主要关系：与教育行政部门及其职能处室的关系，与教育科研部门的关系，与群众团体之间的关系，地方三级教育督导机构之间的关系等。其中教育督导机构与教育行政部门及其职能处室的关系是影响和保证教育督导工作顺利进行的重要方面。
正确处理各种关系的对策：
（1）逐步将剩余的教委督导室改建为政府督导室，以提高其权威性。
（2）统筹安排，主动协调。教育行政部门在做教育工作计划、确定各阶段的工作任务、进行人员分工、拟订工作日程时，在总结工作后教育督导机构制定督导评估方案时，以及在评估完成后，要互相主动昕取对方的意见，并互相提供工作安排及工作进展情况及问题等方面的信息，以统一认识、统一行动，避免多头指挥，重复工作。
（3）建立必要的规章制度。如双方主要领导的联席会制度，双方合作的检查评估制度，以保持相互间的经常联系、信息传递和相互支持。
略

第2题：

简述教育督导的原则。
（1）法制原则；
（2）科学原则；
（3）求实原则；
（4）民主原则；
（5）促进原则。
略

第3题：

市、区县(自治县)人民政府鼓励科研机构和高等院校开展();支持教育督导机构加强国际国内交流与合作,提升教育督导水平。

A、教育督导研究

B、教育督导工作

C、教育督导活动

D、教育督导交流


参考答案：A

第4题：

美国的教育督导把督导重点放在（）和教育改进方面，表现为教育辅导。

  • A、教育行政
  • B、教育评价
  • C、教学指导
  • D、教学评价

正确答案:C

第5题：

教育督导评估指教育督导与教育评估两个系统在特定条件下、在一定范围内的有机结合，是在教育督导要求指导下，能为教育督导工作服务，适合教育督导工作规律的价值评判活动。


正确答案:正确

第6题：

教育行政与教育督导相结合，即教育行政就是教育督导的国家是（）。
德国
略

第7题：

教育督导部门对督导对象的评价属于（）。

  • A、自我评价
  • B、外界评价
  • C、个体内差异评价
  • D、个体间差异评价

正确答案:B

第8题：

请简述形式教育论和实质教育论的异同。


答案：
解析：
形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18 - 19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。(1)理论基础方面：形式教育论的理论基础是唯理论和官能心理学；实质教育论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学。(2)教育目的方面：形式教育论主张发展学生的各种官能和能力，而不是向学生传授知识；而实质教育论则主张让学生通过学习实际有用的知识，使学生的身心对社会的实际生活产生广泛的适应性，为他们未来的完满生活作准备。(3)课程内容方面：形式教育论主张学习形式课程；实质教育论主张学习实科课程。(4)教育实践方面：以形式教育论为基础，发展了公学、文科学校等；以实质教育论为基础，发展了实科学校等。二者各有利弊，在实际的教学过程中，应该知识与技能并重，内发与外铄并重，将二者结合，共同促进学生的全面发展。

第9题：

根据我国《教育督导暂行规定》，我国教育督导主要是（）。

  • A、检查
  • B、指导
  • C、评价
  • D、监督

正确答案:D

第10题：

信息经过督导组全体成员的分析、讨论、研究，形成初步（）。

  • A、教育督导意见
  • B、教育督导计划
  • C、教育督导结果
  • D、教育督导评价

正确答案:A

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