王老师在讲《地震中的父与子》一课时,从学生感悟自己和父亲的情义开始,引导学生自读自悟,并以小组合作交流,着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用,学生明白这对父子为什么了不起,加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面问题,由此推出课堂教学策略的三个体系是:()
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
第3题:
王老师讲秦牧的《土地》一文时,对其中精彩段落动情地高声朗诵:“骑着思想的野马,奔驰到很远的地方,收起缰绳,回到眼前灿烂的现实。”话音刚落,一位学生站起来说:“老师,野马怎么会有缰绳?”王老师毫无准备,不耐烦地说:“秦牧说的会错吗!”学生脸涨得通红,欲言又止。班里的气氛也一下子紧张起来。请根据教育学相关知识分析王老师的做法。
第4题:
第5题:
第6题:
在中国,称呼自己的父亲不可以称()。
A.愚父
B.家父
C.舍父
D.直呼其名
E.令尊
第7题:
第8题:
● 在绘制数据流图时,应遵循父图与子图平衡的原则,所谓平衡是指()。()A.父图和子图都不得改变数据流的性质B.子图不改变父图数据流的一致性C.父图的输入/输出数据流与子图的输入/输出数据流一致D.子图的输出数据流完全由父图的输入数据流确定
第9题:
第10题: