幼儿科学教育

复习10以内基数的方法一般有（）A、按范例的数量取物B、按数取物C、运用各种感觉器官感知数量D、数的转换

题目

复习10以内基数的方法一般有（）

  • A、按范例的数量取物
  • B、按数取物
  • C、运用各种感觉器官感知数量
  • D、数的转换
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第1题：

我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。

A．口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念

B．给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念

C．按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数

D．接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数


正确答案：A
略。

第2题：

我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。

A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念

B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念

C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数

D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数


正确答案：A
略。

第3题：

当日“债转股”的有效申报手数是当日“债转股”按账户合并后的申请手数与可转换债券交易过户后的持有手数比较，取较小的一个数量。（ ）


正确答案：√
【考点】熟悉可转换债券转股的操作流程。见教材第五章第三节，P168。

第4题：

儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（ ）

A.口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念
B.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
C.按数取物→口头数数→给物说数→掌握数概念
D.按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念

答案：B
解析：
儿童的数概念的形成，经历口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。

第5题：

幼儿计数能力发展的关键是能够( )。

A.口头数数
B.按物取数
C.说出总数
D.按数取物

答案：C
解析：
幼儿计数能力掌握的顺序：口头数数、按物点数、说出总数、按数取物。说出总数是指幼儿在计数过程中，在按物点数之后能将所点数的最后一个物体所对应的数词用来表示所数过的物体的总数，即回答“一共是几个”的问题。能够说出总数，是幼儿计数能力发展的关键，它表明幼儿已经开始能够运用数来解决集合的问题并理解数的实际意义。

第6题：

公司盘点工作必须采用()原则。

A.按GIS系统帐面取数

B.财务NC系统帐面取数

C.见物盘物，实地全盘

D.系统抄袭取数


正确答案：C

第7题：

儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。

A.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
B.口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
C.按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
D.按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

答案：B
解析：
儿童数概念的形成经历口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念四个阶段。

第8题：

各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括()。

A、会正确点数10以内的实物，并能说出总数

B、运用教具引导幼儿确定物体的位置

C、引导儿童感知10以内数量，理解数的实际意义

D、引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系

E、在10以内基数教学中，重视守恒观念的渗透


参考答案：CDE

第9题：

幼儿计数能力发展的关键阶段是能够（）

A.口头数数
B.按物点数
C.说出总数
D.按数取物

答案：C
解析：

第10题：

下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（ ）。

A.按数取物
B.按物说数
C.唱数
D.默数

答案：C
解析：
幼儿数概念形成经历口头数数一 给物说数一 按数取物一 掌握数概念四个阶段。数概念发展最低的应为口头数数，故本题选C。

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