综合教育

大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是（）A、人人学“有用”的数学B、人人掌握“必需”的数学C、不同的人学习不同的数学D、学好数学

题目

大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是（）

  • A、人人学“有用”的数学
  • B、人人掌握“必需”的数学
  • C、不同的人学习不同的数学
  • D、学好数学
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第1题：

学前儿童数学教育目标的层次包括()。

A、学前儿童数学教育总目标

B、各年龄阶段教育目标

C、数学教育活动目标

D、儿童能力发展目标

E、儿童掌握数学知识目标


参考答案：ABC

第2题：

《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿数学教育方面提出了三个目标：()。

A、初步感知生活中数学的有用和有趣

B、感知和理解数、量及数量关系

C、感知形状与空间关系

D、掌握数学知识概念


参考答案：A,B,C

第3题：

大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是：

A、人人学“有用”的数学

B、人人掌握“必需”的数学

C、不同的人学习不同的数学

D、学好数学


参考答案：A,B,C

第4题：

前儿童数学教育的意义概括地讲有（）

  • A、数学教育帮助学前儿童正确地认识世界
  • B、数学教育促进学前儿童的思维发展
  • C、数学教育促进学前儿童的情感发展
  • D、数学教育促进学前儿童的个性发展
  • E、数学教育能培养儿童对数学活动的兴趣

正确答案:A,B,C,D

第5题：

2011年版的数学课程标准的基本理念是()不同的人在数学上得到不同的发展。

A.人人都能获得良好的数学教育

B.人人学有用的数学

C.人人学有价值的数学

D.人人获得必需的数学


正确答案：A

第6题：

数学命题学习的主要形式是：()。

A、数学命题发现学习

B、数学命题的获得

C、数学命题接受学习

D、数学命题的应用


参考答案：AC

第7题：

儿童的数学学习与成人的数学学习在层次上有哪些不同?


参考答案：成人往往用的是逻辑演绎，而儿童往往用的是经验归纳。

第8题：

密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体现的素质教育思想是()

A.挖掘数学的人文内

B.加强数学和生活的联系

C.加强数学与各学科之间的关系

D.挖掘数学的综合特征


参考答案：B

第9题：

有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。这段文字表达的是( )。

A.即使文理不通、错字连篇的人，也能把数学内涵表达出来
B.学好语文是学好数学的必备条件
C.数学家用亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性
D.赞扬了“数学诗人”苏步青的惊人才华

答案：C
解析：
由“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来”可知，A项与文段意思相反，错误。B项，文段只是说学好语文对学习数学有好处，但并未说是必备条件，B项过于绝对，排除。文段引用数学家的话和亲身经历来说明学好语文的重要性，C项正确。D项主体有误，并非文段主旨所在。故本题正确答案为C。

第10题：

数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以阐述数学原理为目的。

  • A、学会知识
  • B、应用实践
  • C、培养技能
  • D、培养人

正确答案:D

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