近现代国际关系史

试析《开罗宣言》及其重大意义。

题目

试析《开罗宣言》及其重大意义。

参考答案和解析
正确答案: ⑴背景:1943年,当世界反法西斯战争胜利曙光初露的时候,中美英三国首脑蒋介石、罗斯福、丘吉尔于1943年12月1日在开罗发表宣言,宣示了协同对日作战的宗旨,承诺了处置日本侵略者的安排。这就是有名的《开罗宣言》。
⑵意义:会议发表的宣言,向全世界宣告反法西斯同盟国团结合作,彻底打败日本的决心,鼓舞了世界人民进行反法西斯战争的士气,打击了日本帝国主义的侵略气焰。宣言决定的对日作战的方针和战后处置日本的原则,成为战后各有关国家应遵循的国际法文件之一。
《开罗宣言》表达了盟国联合一致的坚定意志,最后战胜德日法西斯的坚强决心,以及战后的构想。从形成过程看,它是在中美英三国政府最高领导人的直接领导下,另经数月的反复研究讨论,经过精心的起草准备,最后由三国元首确认,并以三国元首的名义,于1943年12月1日在三国首都同时发表,告知世界。它三国国家和人民意志的明确、慎重、坚定的一致表示。
《开罗宣言》从内容上规定了战争的重要而具体的目标,对德日提出了其侵略行为所必须承担的责任。最重要的是,它有具体的目标和履行的意志,明确体现出各方的意志一致,因而,构成了关于二战时期重要的里程碑性的文件之一,具有相当的法律效力和意义。如同《大西洋宪章》一样,它对以后一些重要法律文件的产生及其相关内容,产生了巨大的影响和作用。
《开罗宣言》是第一份确认台湾是中国领土的具有国际法效力的条约性文件,它从法律上明确了日本侵占台湾的非法性,为战后中国处理台湾问题提供了国际法依据。
如果没有搜索结果,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

试析《开罗宣言》及其重大意义。


参考答案:

⑴背景:1943年,当世界反法西斯战争胜利曙光初露的时候,中美英三国首脑蒋介石、罗斯福、丘吉尔于1943年12月1日在开罗发表宣言,宣示了协同对日作战的宗旨,承诺了处置日本侵略者的安排。这就是有名的《开罗宣言》。
⑵意义:会议发表的宣言,向全世界宣告反法西斯同盟国团结合作,彻底打败日本的决心,鼓舞了世界人民进行反法西斯战争的士气,打击了日本帝国主义的侵略气焰。宣言决定的对日作战的方针和战后处置日本的原则,成为战后各有关国家应遵循的国际法文件之一。
《开罗宣言》表达了盟国联合一致的坚定意志,最后战胜德日法西斯的坚强决心,以及战后的构想。从形成过程看,它是在中美英三国政府最高领导人的直接领导下,另经数月的反复研究讨论,经过精心的起草准备,最后由三国元首确认,并以三国元首的名义,于1943年12月1日在三国首都同时发表,告知世界。它三国国家和人民意志的明确、慎重、坚定的一致表示。
《开罗宣言》从内容上规定了战争的重要而具体的目标,对德日提出了其侵略行为所必须承担的责任。最重要的是,它有具体的目标和履行的意志,明确体现出各方的意志一致,因而,构成了关于二战时期重要的里程碑性的文件之一,具有相当的法律效力和意义。如同《大西洋宪章》一样,它对以后一些重要法律文件的产生及其相关内容,产生了巨大的影响和作用。
《开罗宣言》是第一份确认台湾是中国领土的具有国际法效力的条约性文件,它从法律上明确了日本侵占台湾的非法性,为战后中国处理台湾问题提供了国际法依据。


第2题:

试析精细加工策略的内涵及其教学要求。


答案:
解析:
所谓精细加工策略,主要指对学习材料进行深入细致的分析加工,理解其内在的深层意义,促进记忆的学习策略,即通过把新学的信息和已有的知识联系起来,来增加新信息的意义,也就是说我们运用已有的图式和已有的知识使信息合理化。通常精细加工策略就是我们所说的记忆方法。(1)简单知识的精细加工策略。对于简单的知识,精细加工策略是非常有效的。其中记忆术是一种常用的有效策略。比较流行的精细加工策略有如下几种:①位置记忆法;②首字联词法;③限定词法(即联想法,如马克思的生日:1818年5月5日——马克思一巴一巴掌,摔得你呜呜呜地哭);④关键词法;⑤视觉想象;⑥寻找信息间的内在联系,利用信息的多余性。(2)复杂知识的精细加工策略。对复杂知识进行精细加工,主要通过以下几个方法:①做笔记。从信息加工的角度来看,做笔记有助于对材料进行编码,同时还具有外部存储的功能,主要包括做笔记摘抄、评注、加标题、写段落概括语以及结构提纲等活动。②联系生活实际。在学习过程中,教师不仅要帮助学生理解所学知识的意义,更要让学生感受到这些知识的价值,教会学生如何利用这些所学的知识,并迁移到课堂之外的环境中去。③利用背景知识。在对复杂信息进行加工时,背景知识有助于把新旧知识联系起来,从而有助于加深对新知识的理解,因此具有非常重要的作用。(3)此外,还可以用提问策略。在我们的教学中,对于精细加工的教学要求有以下四点:(1)首先,作为教师要善于运用精细加工策略,可以提高教师的个体专业化水平,教师的水平得以提高,教学的水平也会有所上升,同时,老师会把自己精细加工的知识告诉学生。(2)教师所教授的知识应经过各种精细加工,再呈现给学生,帮助学生理解和记忆知识。这样可以提高教学效率,更好地帮助学生同化和顺应知识。(3)老师还应该把精细加工策略教给学生,让学生可以自己对知识进行精细加工。(4)教师应该主动的创设一些问题情境,这些问题的情境就是帮助学生进行精细加工的策略。

第3题:

试析西方文论中“摹仿说”的线索及其得失


参考答案:一、文学源于摹仿
古希腊哲学家赫拉克利特首先提出“艺术模仿自然”。他认为“自然是由联合对立物造成最初的和谐,而不是由联合同类的东西。艺术也是这样造成和谐的,显然是由于模仿自然”。而德谟克利特说:“在许多重要事情上,我们是摹仿禽兽,左禽兽的小学生的。从蜘蛛我们学会了织布和缝补,从燕子学会了造房子,从天鹅和黄莺等歌唱得鸟学会了歌唱”,而语言是对自然声音的摹仿,音乐是风声的摹仿。摹仿并非单纯的艺术技巧,而是诗歌的起源。
二、文学模仿真实性
“理念式摹仿说”是柏拉图文艺理论的重要组成部分,在柏拉图看来,“理念”是世界的本源,现实世界是“理念”世界的影子,而艺术是对现实世界的摹仿。故此,艺术双倍地脱离真实,只能算“影子的影子”。在《理想国》卷十中,柏拉图以三种床为例阐述自己得观点:木匠所造之床依存于床之为床的“理念”,而画中床则摹仿了木匠所造之床。他给“摹仿真实的本体论定位低于被摹仿对象的定位”,艺术被看作是“属于游戏性质”的虚假。亚里士多德是柏拉图的徒弟,然而师徒俩“关于诗人应摹仿现实的性质以及这种模仿精神方面都存在这根本分歧”。亚里士多德肯定具体存在的事物是“第一实体”。例如柏拉图所言的“木匠所造之床”,从而肯定了艺术的真实性。不仅如此,他进一步确定,艺术比具体存在的个别事物还要真实,“因为诗所描述的事带有普遍性,历史则叙述个别的事”。换言之,艺术能够揭示事物的本质和规律。
三、摹仿是文学原则
亚理士多德说:“模仿出于我们的天性,而音调感和节奏感也是出于我们的天生最富于这种资质的人,使他一步步发展,后来就有临时口占而作出了诗歌”。摹仿是文学萌芽的最初动因,人类出于摹仿而开始文学创造。后来,摹仿由文学本质论发展到文学创作原则论,即从文学源于摹仿转变为文学要求摹仿,摹仿是否真实成为衡量文学优劣的标准

第4题:

试析《论持久战》发表的背景、主要内容和重大意义。


正确答案:背景:抗日战争全面爆发后,在国民党内出现了“速胜论”和“亡国论”等论调。在共产党内,也有一些人冀望于国民党正规军的抗战,轻视游击战争。抗日战争的发展前途究竟如何?一时成了人们关注的问题。
主要内容:1938年5月至6月间,毛泽东发表《论持久战》的讲演,总结抗战以来的经验,批驳了当时盛行的“亡国论”、“速胜论”等种种错误观点,集中全党智慧,系统阐明了党的抗日持久战方针。毛泽东对中日两国的社会形态、双方战争的性质、战争要素的强弱情况、国际社会的支持与否等进行了分析,指出敌强我弱,中国不会速胜;敌小我大,中国也不会亡国。敌退步,失道寡助;我进步,得道多助。中国的抗日战争必然是一场持久战,最后的胜利必定属于中国。他还科学地预测了抗日战争将经过战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段。他强调“兵民是胜利之本”,抗战胜利的唯一正确道路是实行人民战争。
意义:《论持久战》揭示了抗日战争的发展规律和坚持抗战、争取抗战胜利必须实行的战略方针,对全国抗战的战略指导产生了积极影响。

第5题:

试析表的用途及其沿革。
表用于陈情是其特色。
表的用途沿革:
(1)表起初用于庶政,使用范围十分广泛。
(2)六朝以来,因奏的使用范围扩大,表的用途与“奏”文种交叉重叠。而就提请君主决断的程度比较,表远不如奏坚决、强烈。所以逐渐被奏体文种排挤出庶政领域,使用范围局限于谢贺,与章的用途相重合。唐代以后,表逐渐取代了章。
(3)明代,贺表限用于三大节及朝廷庆典,用途趋于狭窄。
(4)清代表成为完全没有实际意义的具文。(但在外交上,周边国家进贡,所上表文,仍属于庶政用途)。

第6题:

试析品德学习的过程及其条件


答案:
解析:
答:品德的形成就是内化社会道德规范、道德价值,确立社会规范的遵从态度的过程。这一过程是逐步完成的,按内化水平不同,分为三个层次或阶段:对社会规范的依从、对社会规范的认同和对社会规范的信奉。这些阶段的实现依赖于不同的条件。(1)品德形成的过程①对社会规范的依从对社会规范的依从是指对行为要求的依据或必要性尚缺乏认识,甚至有抵触的认识和情绪时,既不违背,也不反抗,仍然遵照执行。依从有从众和服从两种表现,是内化的初级阶段。依从行为具有盲目性(只是将依从行为作为获取安全需要的工具)、被动性(符合规范的社会行为是依靠外力推动而产生的,而不是依靠内在需要驱动的)、工具性(依从行为只是取得安全,避免因违背权威而可能带来的危险的一种工具)和情境性(依从行为只在某种压力情境下发生)。②对社会规范的认同对社会规范的认同是指学习者在认识、情感和行为上与规范趋于一致,自愿对规范遵从的现象。认同分偶像认同与价值认同。偶像认同是指对某人或某团体的崇拜、仰慕等趋同心理而产生的遵从现象。价值认同是指出于对规范本身的意义和必要性的认识而产生的对规范的遵从现象。遵从行为具有自觉性(符合规范的行为是出于自.愿,有其认知和情感依据)、主动性( 行为是内在驱动、主动发起的)和稳定性(行为具有一定程度的跨越情境的一致性)的特点。认同是对社会规范的接受及品德形成的一个关键阶段。③对社会规范的信奉.对社会规范的信奉是品德形成的高级阶段。这一阶段,个体规范行为的动机是以社会规范的价值信念为基础,形成的指导自己行为的价值复合体。信奉水平的特点是,规范行为具有高度自觉性、主动性和坚定性。(2)品德形成的条件品德形成的不同阶段有着不同的制约条件,品德心理结构的不同成分的形成有着不同的影响因素。而影响个人品德形成和发展的一.般条件,包括内部主观条件和外部环境条件。内部主观条件有认知能力、交往的需要与合作经验和已有的信念等,外部的环境条件有社会环境的影响、社会反馈与强化等。①一般认知能力认知心理学家认为,儿童逻辑推理能力是其道德判断能力发展的基础。儿童从单方面服从权威的他律道德转向双方互相尊重的自律道德,与其思维去中心化能力的发展有关。个人成熟道德往往依据的是公正、平等、人的价值等抽象的道德原则,而不是依据具体的道德律令而进行道德判断,这显然要以其抽象逻辑思维的发展为基础。②交往需要与合作经验交往需要、归属需要是人的基本社会性需要。个人交往要获得成功,得到他人的认可和团体的接纳,就必须学习和遵循道德规范。在与成人、同伴合作的过程中,儿童增加了了解他人的观点和感受,减少了自我中心倾向,提高了角色采择能力;同时也有机会获得对自己行动的反馈,增强自己对道德准则的意义的理解。与和成人的交往相比,同伴互动更有可能促进儿童道德发展。③个人原有的信念就像认知领域的学习需要一定的知识基础一-样,品德学习也需要已有的信念为基础。已有信念决定一个人在道德情境中选择什么信息,以及如何解释道德事件,它与个人过去的生活经历、替代经验和社会评价的一致性等有关。④社会道德环境社会道德环境、社会风气、日常生活中发生的道德事件及舆论对个体的评价,都对个体品德的形成和发展产生直接的影响。其中榜样人物的行为及后果对儿童青少年的道德发展有着重要影响。可以作为榜样的人物首先是父母、教师、同伴,此外,社会精英人物、社会公众人物、文艺作品的主人翁、社会传媒所宣传的人物等,他们的言行也会对青少年产生潜移默化地示范作用。其中有些人及其积极的或消极的行为,并非是有意作为榜样呈现的,但同样可能被观察者当做示范来仿效。榜样示范作用的大小,一是取决于榜样及其示范行为的特点,如榜样人物的地位、人格吸引力、与观察者主客观条件的相似性以及示范行为的鲜明性、可行性和可信性等;二是榜样行为的后果,即示范行为是否受到奖励、是否受到集体或全社会的推崇。⑤强化与惩罚班杜拉谈到社会行为的直接强化、替代强化和自我强化。无论是亲历学习,还是观察学习,强化与惩罚都会对,人的社会规范学习及其行为表现产生影响,并对个体品德的形成起着至关重要的作用。

第7题:

什么是奏本?试析奏本的设置时期及其意义。
奏本是明清两朝正式设置,由臣下进于皇帝的上奏文种。
明朝洪武年间最先正式设置奏本,并为清朝初期、中期相沿设置。 奏本的设置有重大意义,对推动文种规范和分工起了重要作用。
(1)积极方面:是对文种设置的重要变革,把汉唐以来的奏、奏疏、奏状、奏札简化为奏本一种。结束了用途类似、交叉重叠的多种奏体文种纷乱混用的现象,是对用于庶政的奏体公文的统一和规范。
(2)不足之处:用于庶政的上奏文种过于单一,适用范围过于广泛,无论内外大小官员、公务私事内容、是否紧急事宜都使用奏本一种公文。
(3)实质:构成单纯从用途上对奏体公文作新一轮分工的基点。

第8题:

试析东晋建立的历史背景及其初年的政策措施。


参考答案:

背景:东晋政权的建立,是当时社会诸多矛盾的综合产物,也是各种政治势力交互作用的而结果。由于西晋灭亡,胡族贵族入住中原,民族矛盾迅速上升为社会主要矛盾,为了抵御胡族的奴役和压迫,汉族地主阶级和广大汉族人民需要建立与自己民族利益相一致的封建政权。同时,北方世家大族的南迁,进一步壮大了南方地主阶级力量,从而为封建政权的建立奠定了阶级基础。在胡族政权的威胁和农民暴动、豪强叛乱的多重压力下,南方世家大族与中原大族的矛盾缓和,产生了支持司马氏重建政权的共同要求。此外,东晋政权的建立也得益于琅邪大族王导的鼎力拥戴之功。
政策:东晋建立之后,在大族内部加强团结合作,给予世家大族政治经济优遇,对人民实行休养生息,减少农民赋役负担,采用“侨置”措施大力安抚北方南迁的流民。后来为了接军侨置带来的地方机构混乱和户籍管理困难,又实行“土断”政策,调整地方机构,重新登录户籍,进一步加强对流民的管理。


第9题:

试析列宁和平共处政策提出的背景,依据及其重大意义。


正确答案:⑴背景:自从十月革命成功、世界上出现了第一个社会主义国家之后,便出现了社会主义与资本主义并存的局面。如何处理苏维埃国家同资本主义国家之间的相互关系,便成了国际关系中的一个突出问题。
⑵依据:在十月革命后,在处理苏维埃俄国同资产阶级国家的关系这一重大问题时,苏维埃国家的政策是根据列宁所阐明的资本主义在帝国主义时期经济和政治发展不平衡的规律而制订的。明确体现列宁和平共处政策的性质和内容的第一个文件就是《和平法令》。自从这一重要文件公布以后,争取世界和平,争取不同社会制度国家和平共处的斗争,便成了苏联对外政策中的一项根本的原则。
⑶意义:
列宁的和平共处外交政策是苏维埃俄国外交政策的基本原则之一,它的提出具有划时代的意义,它反映了新时代的特点,也开创了国际关系的新时期。列宁提出的和平共处外交政策是苏联共产党和苏维埃国家的国际政策,是它的全部政策原则、战略和策略的重要组成部分。和平共处的政治基础是:各国互不干涉内政、互不侵犯、尊重一切国家的主权、民族和领土的完整。它的经济基础是各国间合乎社会发展客观规律的贸易合作。和平共处有助于通过谈判解决一切国际争端。列宁的和平共处外交政策开辟了国际关系的新篇章,特别为处理和发展社会主义与资本主义国家之间的正常关系开辟了道路。

第10题:

列宁的物质定义及其重大意义。


正确答案:列宁对物质的概念作了这样的科学概括:物质是不依赖于人的意识而存在,又能为人的意识所反映的客观实在。哲学上所说的物质,就是标志这种客观实在的范畴。对物质如此定义的意义在于:
第一,它从世界的总现象中区别出物质现象和意识现象,从物质和意识的关系上,高度概括出物质的根本特性是其客观实在性,指出物质不依赖于意识而独立存在。这就与各种唯心主义划清了界限。
第二,它既不是直观地把握存在于某处的某个具体东西,也不是指世界的某个要素,而是从世界的一切事物、现象中概括出最一般、最根本的特性,即客观实在性;
第三,它肯定物质能够为意识所反映,具有可知性。