史学概论

简述口述史学方法?

题目

简述口述史学方法?

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相似问题和答案

第1题:

口述史学方法


参考答案:

口述凭证的搜集;口述史料的整理;口述文献的利用;口述资料的估价方法


第2题:

口述史学方法的功用和缺陷有哪些?如何正确使用口述史学方法?


参考答案:

功能有:
1、口述史学对普通大众的研究有助于纠正文献资料的偏见,使历史学更加全面、真实地反映人类社会发展演变的进程。
2、口述史学对普通民众的研究可以增强普通民众的主体意识,从而有助于历史学的教育和启迪功能的实现。
主要缺陷:
由于这一方法是建立在人们对以往情况回忆的基础之上的,而回忆的情况往往是难以保证正确的,这里既有因年代久远、记忆不清而出现的失实,也有回忆者因自己的立场、观点所导致的偏颇,如果将这样的口述资料不加分析地运用于历史著作,那就将导致历史著作与历史事实的背离,口述史学方法的优势、功用将无从谈起。
如何克服缺陷:
用“内证”加“外证”的方法,以保证口述资料的可靠性;
在使用口述资料时,必须对其进行比其他史料更为严格、审慎的辨别,以剔除其中的不实之处;
对于因口述者立场、观点等因素导致的偏颇,则需要以唯物史观为指导进行分析、甄别。


第3题:

简述我国的人类口述和非物质文化遗产.


正确答案:
1.目前,我国已有昆曲、古琴、新疆维吾尔木卡姆艺术、蒙古族长调民歌4项列入世界人类口述和非物质文化遗产.
(1)昆曲:又被称为“昆剧”.2001年被联合国教科文组织列为“人类口述遗产和菲物质遗产代表作”.发源于元末的江苏昆山地区,至今已有600多年历史.昆曲是我国传统戏曲中最古老的剧种之一,是中国戏曲艺术中的珍品.昆曲的艺术价值主要体现在以下三个方面:第一,突出的文学艺术价值;第二,厚重的历史文化价值;第三,“百戏之祖,百戏之师”.
(2)中国古琴:2003年被联合国教科文组织命名为“人类口述遗产和非物质遗产代表作”.亦称瑶琴、玉琴、七弦琴,中国最古老的且富有民族色彩的弹拨乐器.古琴不仅是一种演奏音乐的乐器,而且有着丰富深厚的文化内涵和很高的审美价值.古琴是最古老、最纯粹的华夏本土乐器,有3000多年的历史,是中国传统音乐文化的代表.
(3)新疆维吾尔木卡姆艺术:2005年被联合国教科文组织列为“人类口述遗产和非物质遗产代表作”.“木卡姆”是规范、聚会的意思,这里转意为大曲,是穆斯林各民族的一种音乐形式,集歌、舞、乐于一体.新疆维吾尔木卡姆艺术是流传于新疆各维吾尔族聚居区的各种木卡姆的总称.
其中以“十二木卡姆”为代表,十二木卡姆就是十二套大曲.新疆维吾尔木卡姆是东西方乐舞文化交流的结晶,记录和印证了不同人群乐舞文化之间相互传播、交融的历史.新疆维吾尔木卡姆艺术被人们称为“华夏瑰宝”、“丝路明珠”.
(4)蒙古族长调民歌:2005年被联合国教科文组织列为“人类口述遗产和非物质遗产代表作”.蒙古族长调是一种独特的演唱形式,以优美舒缓的旋律和雄浑壮阔的格调构成深邃的意境.蒙古族长调具有游牧文化和地域文化特征,是蒙古族的音乐之魂.

第4题:

口述史学方法的价值?


正确答案: (1)、价值:①开拓了新领域,扩大了新视野,补充了新材料;②发现并矫正文献记载的缺陷。
(2)、局限:①口述中包含各种不真实成分,几乎是难以避免的;②此方法适用的时间段有限。

第5题:

简述口述史料在中学历史教学中运用的意义。(10分)


答案:
解析:
访谈历史见证人形成的历史往往被称为口述史。
价值和作用:其一,口述史的原始性;其二,口述史生动,可读性强,具有“实用价值”;其三,尽管口述史(尤其是口述自传)通常易出现自我吹嘘与主观片面的问题,但其依然具有第一史料的史料价值,只是在运用时需要进行甄别和取舍。
最后.教育层面上的社会实践价值,引导并且促使学生在访谈历史见证人(亲历者)的过程中,学会询问,懂得倾听。

第6题:

简述计量史学方法的应用价值和局限。


参考答案:

1、应用价值
(1)计量史学方法有助于把传统史学中常见的定性论断中隐含的模糊的数量判断明晰化,从而对那些包含着模糊的数量判断的定性论断加以验证,或予以确证,或加以修正,或加以否定,并在此基础上提出新的论断。
(2)研究实践表明,计量史学方法在帮助历史研究者探寻普通群众的历史和普通群众的动向在其中起着重大作用的重大历史事件和历史过程的轨迹和深层奥秘方面,以及在探讨经济、政治、科技、文化和意识形态的历史演变过程和趋势方面,具有其他任何研究方法不可替代的独特作用。
(3)能够促进经济史、社会史和心态史、政治史等史学领域。向以研究现实社会为主的各门社会科学和软科学接近和交会。
2、局限性
(1)一些计量史学方法的倡导者过分夸大这种方法的作用,甚至断言,使用计量方法就能从历史现象中归纳出法则或规律,就能把历史学变成为真正的科学。
(2)计量史学的倡导者夸大了计量证据的客观性,认为数学工具,特别是计算机那样的工具本身就具有排除主观任意性的功能,只要恰当地运用计量方法,就能得出客观科学的结论。


第7题:

简述在课堂教学中使用口述史资料应注意的主要问题。


答案:
解析:
在中学历史课堂的教学中,使用口述史资料应注意的主要问题有以下几点: (1)选材上力求真实。由于人的回忆随时间流逝而模糊,口述史资料的真实性有时候会出现一定程度的偏差。因此,教师在课堂上选用的口述史资料应力求真实,尽量选取能够与文字资料、实物资料相印证的口述史资料作为教学材料使用。
(2)选用上力求典型。教师选用的口述史资料应从教学内容的重难点和学生的接受能力出发。教师在备课时尽量选取典型的、能起画龙点睛之效的口述史料,切记引用容易造成学生理解障碍或不能很好契合教学内容的口述史资料。
(3)围绕选用的口述史资料做好辅助解读工作。教师在出示选用的口述史资料前,应对史料中涉及的社会背景、人物及事件做好解读和引导工作,方便学生对口述史资料进行深入理解,以便其更好掌握教学内容。
(4)做好相关记录并加以总结和改进。教师在使用口述史资料的过程中要时刻注意学生的反馈情况,对学生的解读情况加以记录。课后结合记录,对口述史资料的选用、展示、解读等工作加以改进和完善,更好地发挥口述史资料在课堂教学中的作用。

第8题:

简述斜巷信号把钩工的“手指口述”主要内容。(注:以所在矿方“手指口述”内容为准)


参考答案:一、开车前准备
1)确认内容:检查安全装置、钢丝绳、信号、等是否完好。
2)确认形式:检查上述内容完好情况,进行手指口述确认。
二、开车
1)确认内容:先发信号,听到信号回点后,方可开车。
2)确认形式:先发已信号,收到回点信号,可以开车,确认完毕。
三、观察巡视
1)确认内容:观察设备运行情况。
2)确认形式:一切正常,确认完毕。
四、停车时
1)确认内容:是否听到停车信号。
2)确认形式:接到停车信号,立即停车,确认完毕。

第9题:

试述心理史学方法的主要局限以及如何正确运用心理史学方法。


正确答案: 主要局限有:
(1)西方心理史学方法的理论基础是精神分析学说,对于将精神分析学运用于历史学,一开始就有人表示怀疑,认为精神分析理论是“超历史的”,又因为精神分析学说坚持自己的普遍适用性,不论何时何地都是用,它又是“非历史的”。此外,在对人物心理发展的研究中,往往在幼年与成年之间进行推论上的跳跃,缺乏对中间变化的分析。
(2)埃里克森等人的精神分析解释的基本方式是取决于对一个中心或核心问题的发现,认为一个人的一切行为都出自于这个中心或核心问题,仍没有摆脱心理因素决定论。
正确运用心理史学方法:
(1)以唯物史观为指导,正确把握心理史学方法的逻辑起点;
(2)以唯物史观为指导,有助于从历史学角度科学地阐明历史上群体心理的形成、演变的原因和规律,及其对历史进程的影响。
(3)以唯物史观为指导,有助于从历史学的角度科学地阐明历史上的人们的心理、性格形成和演变的原因和规律,及其对历史进程的影响。

第10题:

史学方法论


正确答案: 或称历史科学方法论、历史研究方法论。它并不指任何单一的研究方法,而是指关于史学方法的理论,或者说,它是一种可以用于历史研究的普遍方法理论,抑或可以说,拿一定的世界观来观察、分析、解决历史问题便是方法论。在这个意义上,也可称之为“方法学”。从另一个角度说,史学方法论也可以理解为论史学方法。