“在地狱里，他看到强盗、贪官污吏和高利贷者，还见到给当时在世的教皇预留的一个位置；在炼狱里，一些政治上失势而受排挤的人，日后将可能升入天堂；在天堂里，正人君子和贤明君主享受着无上的快乐。”这是但丁描述他漫游地狱、炼狱和天堂时的所见所闻。下列结论合理的是（）A、但丁厌恶天主教会，率先对天主教会提出批评B、但丁信奉佛教，认为善有善报恶有恶报C、但丁是虔诚的天主教徒，歌颂教会D、但丁反对天主教，颂扬人的价值

参考答案：B

参考答案：
　　基督教认为天堂是上帝和真正信奉和追随耶稣的人的居处，得救的灵魂也升至天堂，与上帝同享永福。地狱是恶鬼和受罚之灵魂所在之处，或阴森可怕，寒冷黑暗，或烈火烧人，或鲜血淋漓，残酷无比。炼狱仅为天主教承认，认为世人生前犯有未经宽恕的轻罪，已蒙宽恕的重罪以及各种恶习，其亡灵在升入天堂之前，须先经过涤罪净化，这种净化场所即是炼狱或涤罪所。

正确答案：C
C [解析]意图推断题。显然本段文字通过一个小故事主要揭示的是人们的一种从众心理，排除B项；文段并未体现出从众心理是由什么导致的，D项无从推出，故不入选；对比A项和C项，这个故事带有讽刺性，但它并没有具体讨论盲目从众的结果，A项无从推出，故本题正确答案为C项。人要保持理性的独立思考能力，这是在概括主旨的基础上得出的道理。

正确答案：
(1)这故事告诉我们这样一个社会哲理：双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。
　　(2)读了这个故事，我受益颇深。
　　双赢既非损人利己(赢一输)，亦非损己利人(输一赢)。我们工作的伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考(是“我们”而非“我”)。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。
　　助人者自助!社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效!
　　《中小学教师职业道德规范》中提出教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助．维护其他教师在学生中的威信。关心集体。维护学校荣誉，共创文明校风”。这就是告诉我们教师。任何一所学校．全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任。虽说广大教师的工作目标和根本利益是一致的．教师之间是平等的同志关系。但不能否认。在现实生活中．教师之间、教师与领导之间、教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。对此教职工之间应该提倡同心同德、团结协作、敬业乐群的双赢理念。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心，互相帮助，互相尊重，尊重对方的自尊心．尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任，树立同行相亲、相助的新风尚。任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己都是不道德的。每一个教师都不应贬低其他学科而提高本学科．更不能片面地去争地位、争时间。学校领导应该尊重、信任、关心教师，公正、科学、客观地评价教师的劳动．要严以律己，勤恳坦诚，做教师的表率，深入教育实际，提高管理水平。教师则应服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助克服．并理解体谅领导的难处，共同分忧解难，以主人翁的姿态关心学校的发展。只有这样，上下一心，左右协调．团结乐群才能形成良好的环境氛围，才能形成教育的合力，才能使学校兴旺发达。