土壤学
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相似问题和答案
第1题：
试述国家与政府的区别和联系。
国家与政府的联系体现在：
（1）政府是国家最为重要的构成要素，没有政府，国家也就不复存在；
（2）国家以政府为组织标志，政府是实现国家目标的组织手段；
（3）政府是国家的主权代表和具体形态；
略
第2题：
论述地力与土壤肥力的区别及培肥地力的主要途径。
正确答案: 1.区别：土壤肥力是土壤能经常适时供给并协调植物生长所需要的养分、水分、空气、温度、支撑条件和有无毒害物质的能力。
地力包括两个方面的含义：地力要通过作物生产来反映，同时受众多因素制约；地力是在人为控制和管理下实现的，是自然与人为干预综合作用的结果。
可见，地力不只是土壤的自然肥力，更重要的是人为肥力。
2.主要途径：人工施肥为核心，通过生物的、化学的、物理的、工程的、防护多条途径。
第3题：
试述德育过程与品德形成过程的区别与联系。
答案：
解析：
(I)德育过程与品德形成过程的联系：
品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循 人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德的形成和发展。
(2)德育过程与品德形成过程的区别：
德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程,是培养和发展受教育者品德 的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动 性,从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。而品德形成过程是受教 育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观，的和实践的等 因素。
品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循 人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德的形成和发展。
(2)德育过程与品德形成过程的区别：
德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程,是培养和发展受教育者品德 的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动 性,从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。而品德形成过程是受教 育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观，的和实践的等 因素。
第4题：
土壤肥力与土壤生产力的关系是什么？
正确答案: 土壤生产力：由土壤本身的肥力属性（基础，内因）和发挥肥力作用的外界条件（外因）所决定的。从这个意义上来看，肥力只是生产力的基础，而不是生产力的全部。肥力因素基本相同的土壤，如果处在不同的环境条件下，其表现出来的生产力也可能相差很大。
外界条件——土壤所处的环境，包括气候、地形等自然条件和农业生产条件（灌溉、耕作、栽培技术、管理等）。
东北黑土肥力高，但气候条件差，一年一熟，单位面积作物产量并不高；
海南岛砖红壤肥力低，但气候条件优越，水稻一年三熟，总产量高。
所以，为了充分发挥土壤的生产力，既要大力培肥土壤，又要重视农田基本建设（如平整地块、修建渠道、开沟排水、筑堤防洪、营造防护林等），改造土壤环境。
第5题：
试述能力与知识、技能的区别与联系。
正确答案: 能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。 知识是人类社会发展的经验总结和概括。
技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统，主要表现为动作执行的经验。
能力与知识、技能之间是辨证统一的关系，它们既有区别，又有联系，既相互促进又彼此制约。能力与知识、技能的区别表现在五个方面。
第一，能力与知识、技能的含义不同，它们分属于不同的范畴。
第二，能力与知识、技能在来源上有区别，个体知识、技能完全是后天的；能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外，还要受个体先天遗传因素的影响。 第
三，知识和技能是随着一个人不断学习和实践而日益增长和积累的，能力在人的一生中则是逐渐形成、发展和相对衰退或者停滞的过程。
第四，从迁移的特点来看，知识和技能的迁移范围相对较窄，它们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；而能力则有广泛的迁移范围，可以在很多场合（即使它们并不很相似）发生作用。
第五，与能力的发展相比，知识与技能的掌握更快一些。
第6题：
简述土壤肥力和土壤生产力的关系。
正确答案: （1）土壤肥力和土壤生产力是两个范畴的概念；
（2）两者又有一定的内在联系；
（3）土壤的生产力是由土壤本身的内在肥力属性和发挥肥力作用的外界条件所决定的，肥力只是生产力的基础；
（4）发挥肥力作用的外界条件是指气候、地形、灌排、耕作、栽培以及污染物侵入等条件
第7题：
试述人体之精与气的区别及联系。
正确答案: ①在概念上：精是指由禀受于父母的先天之精和后天水谷之精相融合而形成的精华物质，是人体生命的本原，是构成人体和维持人体生命活动的最基本物质，一般呈液态贮藏于脏腑之中或流动于脏腑之间。一般地说，精的概念范畴包括先天之精＼水谷之精、脏腑之精和生殖之精，但不包括血液和津液。气是人体内活力很强运行不息的极精微物质，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质之一。
②在生成上：精由先天之精和后天之精融合而成，脾肾两脏起着至关重要的作用；气由先天之精化生的先天之气（即元气）、后天水谷之精化生的谷气以及吸入的自然界清气相融合而成，肺、脾胃、肾等脏腑起着重要作用。
③在分布上：精分藏于脏腑，称为脏腑之精，但由于先天之精主要藏于肾，后天之精也有部分藏于肾以充养先天之精，故肾精在脏腑之精中占有重要地位。一身之气分布到各脏腑，则为脏腑之气，起推动和调控脏腑功能的作用，但由于先天元气由肾精化生，为人体生命活动的原动力，故肾气在脏腑之气中占有重要地位，由肾气分化而逼迫阴气于外，导致内有真热外见假寒的的肾阴和肾阳，则分称为"一身阴气之源，，和“一身阳气之本”。
④在功能上：精有繁衍生命、濡养脏腑及化血、化气、化神等功能；气有推动与调控、温煦与凉润及防御、固摄、中介等作用。 因此，精与气相较，精是构成人体的最基本物质，也是维持人体生命活动的基本物质；气是由精化生的运行不息的极细微物质。精是脏腑生理活动的物质支撑气是推动和调控脏腑生理活动的动力。精有形，贵在藏于脏腑之中而不妄泄；气无形，贵在运行不息而不紊乱。精是生命的本原，气是生命的维系。
第8题：
试述广告策划书与广告合同的联系与区别。
（1）二者不能等同。策划书是广告经营单位开发广告活动的工作安排；广告合同规定广告经营单位和广告客户的权利与义务，是具有法律效力的契约。
（2）二者有密切联系。没有签订合同的策划书仅为一厢情愿，会因权利、责任不清成为一纸空文；没有策划书而签订的广告合同是轻举妄动，很难达到效益。
（3）二者相辅相承，密不可分。
略
第9题：
试述气质与性格的区别与联系。
正确答案: （1）气质与性格的区别。首先，从起源上看，气质更多地受个体高级神经活动 类型的影响，主要是先天的；而性格是后天形成的，在个体生命开始时是无性格可言的，它是个体在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。其次，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；而性格的可塑性较大，环境对性格的塑造是明显的，即使是已经形成的性格，改变也要容易些。最后，气质没有好坏之分，性格有好坏之分。
（2）气质与性格的联系。性格与气质的联系是密切而又复杂的。相同气质类型的人可能形成不同的性格特征；性格特征相似的人可能气质类型不同。具体地说，二者的联系有以下三种情况。首先，气质使性格具有某种独特的色彩和表现形式。譬如：具有勤劳性格特征的人，多血质的人表现为情绪饱满、精力充沛；黏液质的人表现为操作精细、踏实肯干。其次，气质会影响性格形成与发展的速度。最后，性格会在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。
【答案二；
性格与气质的关系十分密切，在日常生活中，人们往往容易混淆这两个概念的含义，有时把某些性格特征说成是气质，有时又把某些气质特征说成是性格。其实，性格与气质既有区别又有联系。 性格与气质的区别
首先，从起源上看，气质更多地受个体高级神经活动类型的影响，主要是先天的；而性格是后天形成的，在个体生命开始时是无性格可言的，它是个体在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。
其次，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；而性格的可塑性较大，环境对性格的塑造是明显的，即使是已经形成的性格，改变也要容易些。
第三，气质仅影响个体行为的动力特征，如速度、强度、灵活性等，与行为的内容无关，因此，气质无好坏善恶之分；性格则涉及行为的内容，表现个体与环境的关系，如有的人乐于助人，有的人自私自利等，因而性格有好坏善恶之分。 性格与气质的联系
性格与气质的联系是密切而又复杂的。相同气质类型的人可能形成不同的性格特征；性格特征相似的人可能气质类型不同。具体地说，二者的联系有以下三种情况：
首先，气质使性格具有某种独特的色彩或表现形式。例如，同是勤劳的性格特征，多血质的人表现出的是精神饱满，精力充沛；粘液质的人则会表现的踏实肯干，认真仔细；同是友善的性格特征，胆汁质的人表现为热情豪爽，抑郁质的人表现出温柔细心。
其次，气质会影响性格形成与发展的速度。例如，同样形成自制力这种性格特征，抑郁质的人就比较容易，而胆汁质的人往往需要经过极大的克制和艰苦努力，形成之后也不够稳定。 第三，性格会在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。例如，从事精细操作的外科医生应该具有沉着冷静的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造胆汁质者容易冲动和急躁的气质特征。】
第10题：
土壤生产力就是土壤肥力。
正确答案:错误