应用社会学
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相似问题和答案
第1题：
会计职业道德的特点有哪些?
正确答案：
会计职业道德的特点是：(1)具有鲜明的政治性和原则性；(2)具有一定的自觉性和强制性；(3)具有—宠的科学性和灵活性。
第2题：
什么是职业道德，特点有哪些？
正确答案: 职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为规则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。它既是对从业人员在职业活动中的行为要求，又是本行业对社会承担的道德责任和义务。具有行业性、广泛性、实用性、时代性等特点。
第3题：
未经护士职业注册者不得从事护士工作。
正确答案：对
第4题：
职业道德的特点有哪些？
正确答案:专业性、多样性、稳定性、适用性。
第5题：
简述护士长每天的重点工作有哪些？
正确答案:参加交接班，巡视病房了解病区内每个患者的情况和需求。检查医嘱执行情况并查对全天的医嘱。跟班指导临床工作，重点关注的患者有危重患者、手术患者、新入院患者、病情变化的患者、特殊检查的患者和特殊患者护理落实情况；合理安排病区的人力资源；组织护理查房和教学活动。征求即将出院的患者的意见。负责病区安全管理工作。
第6题：
血液净化专业护士的职业素质有哪些？
正确答案:①严格执行岗位制度，加强工作责任心，遵循职业道德。
②不断加强基本技能训练，加强业务学习，提高综合业务水平。
③及时执行医嘱，严格查对制度。
④关心、体贴患者，注重患者隐私保护，严密观察和巡视，尊重患者主诉。
⑤严格执行消毒隔离制度，严格遵守操作规范，严格无菌操作技术，严格执行规章制度，杜绝不良事件。
⑥具有奉献精神，服从医院和护理部的安排，参与突发事件抢救工作。
第7题：
护士长每天的重点工作有哪些？
正确答案:参加交接班，巡视病房了解病区内每个患者的情况和需求。检查医嘱执行情况并查对全天的医嘱。跟班指导临床工作，重点关注的患者有危重患者、手术患者、新入院患者、病情变化的患者、特殊检查的患者和特殊患者护理落实情况；合理安排病区的人力资源；组织护理查房和教学活动。征求即将出院的患者的意见。负责病区安全管理工作。
第8题：
法律职业思维有哪些特点
参考答案：
1通过程序进行思考，法律程序的自治，要求我们只在程序内进行思考和判断2遵循向过去看的习惯，表现得较为稳妥，甚至保守3注重缜密的逻辑，谨慎的对待情感因素4法律思维追求程序中的“真”，不同于科学中的“真”。5判断结论总是非此即彼，不同于政治思维的“权衡”特点。
第9题：
护士长在护士职业生涯发展中的责任和任务有哪些？
正确答案: 护士长在护士职业生涯发展中的责任和任务有：
①对本*部门护理人员的日常工作能力进行评估，提供建议和反馈，帮助护士进行职业定位；
②根据护士个人特长进行分工，为护士展现和发展个人潜能提供机会：
③对护士个人职业生涯发展提供咨询和参考意见；
④促进和鼓励本*部门护士在组织内晋升。
第10题：
结合实际分析，教师职业有哪些特点。
正确答案: （1）复杂性和繁重性。这一特点的内涵是指教师的劳动不是简单的重复，而是复杂的塑造人的灵魂的工作；不是轻松的活动，而是繁重的脑力劳动。这是因为：第一，教师的劳动对象是具有主观能动性的人。第二，教育任务的多元性。第三，影响学生发展的社会因素的多样性。第四，教师劳动过程的复杂性。
（2）创造性和灵活性。这一特点的内涵是指教师的工作尽管有一些基本的原则和要求，但针对每个学生的教育来说，没有现成的操作规程。教育必须根据学生的具体情况，灵活的运用教育原则，创造性的设计教育方法。这一特点体现在：第一，对不同学生要区别对待，因材施教。第二，对各种教学方法要灵活地选择和组合。第三，灵活运用教育机智，及时恰当地处理教育情境中的偶发事件。
（3）主体性和示范性。这一特点的内涵是指教师的劳动除了运用教育手段作用于教育对象外，还要给学生做出示范，以自己的主体形象影响和感化学生。在某种意义上，以主体示范感化学生的方法，不仅是作为一种教育手段，更重要的是对其他教育手段还有放大或缩小的作用。如果教师具备了社会所期望的高尚的职业道德情操，深受学生尊重，就会增强其他教育手段的影响；如果教师不注意自身的修养，在学生中没有威信，就会削弱所采取的其他教育手段的力量。
（4）长期性和长效性。这一特点的内涵是指教师的劳动不可能在短期内获得效果，必须坚持不懈，反复施教，促进学生一步一步的成长。这是因为：第一，人的成长是自然发育和社会化的统一过程，既要受到生理器官成熟程度的制约，又要受到心理素质成熟程度的影响。第二，学生掌握文化科学知识，形成一定的道德观念，智力和能力发展到一定的水平，都需要长期地反复培养。第三，教师的劳动最终体现在学生未来的发展上。虽然教师的劳动在就读的学生身上也能显现出部分效果，但从最终意义上讲，则集中体现在学生未来发展的成就上。
（5）个体性和集体性。这一特点的内涵是指教师的劳动过程呈现为个体的性质，而劳动的结果又呈现出集体的性质。从劳动过程看，教师的备课、上课、课外辅导以及对学生的集体培养都是以个体的方式进行的。这种个体形式几乎使每个教师养成了自己独特的教育艺术和风格；从劳动结果看，教师劳动的效果体现在学生身上，而学生的进步并非某一个教师单独工作的结果，而是教师集体努力的成就。另外，在每个教师个体活动的背后，又有许多教育工作者的劳动服务。所以说，学生的全面和谐发展是教师个人努力与集体合作的结晶。