职业素养职业素养养成
相似问题和答案
第1题：
②根据该工作岗位的说明书列出初步的任务及完成这些任务所需要的知识、技能和能力清单；
③工作任务和所需技能的确认；
a.反复观察员工的工作过程
b.与有经验的员工、离休人员、部门主管以及制定工作说明的部门负责人进行访谈，以对工作任务和所需技能进行进一步确认
c.向专家或组织顾问委员会再次求证，以确定任务的执行频率，完成每一项任务所需的时间、质量标准，以及完成任务所需的技能要求和规范的操作程序等。
④危改工作坊为制定针对培训需要分析的任务分析表，包括已经量化的指标。
第2题：
简述典型的聚类分析任务包括的步骤。
正确答案:1）模式表示（聚类算法的基础）
2）适合于数据领域的模式相似性定义（是聚类分析最基本的问题）
3）聚类或者划分算法（聚类分析的核心）
4）数据摘要（如有必要）
5）输出结果的评估，有效性的评估（如有必要）
第3题：
第4题：
简述对信息任务的理解与分析可分为哪几个步骤？
正确答案: 1、提出问题，并通过一定的信息了解进行简单的解答把与任务相关的所有可能的任务目标和要求系统地列出来
2、评价列出项目的重要性，进行排序，列举可能存在的问题
3、针对重要性高及可能存在问题的项目设定目标和要求
4、将以上分析的结果用文字，列表或报告的形式记录整理
第5题：
简述需求分析的任务？
正确答案: 需求分析的任务是通过详细调查现实世界需要处理的对象，充分了解原系统工作概况，明确用户的各种需求，然后在此基础上确定新系统的功能，新系统必须充分考虑今后可能的扩充和改变。不能仅仅按当前应用需求设计数据库。调查的重点是“数据”和“处理”获得用户对数据库的要求：信息要求，处理品要求，安全检查隆和完整性要求。
第6题：
第7题：
简述信息安全的任务。
正确答案: 建立完整、可靠的数据存储冗余设备和行之有效的数据灾难恢复办法；建立严格的访问控制机制，拒绝非法访问；利用数据加密手段，防范数据攻击；系统及时升级，及时修补，封堵自身的安全漏洞；安装防火墙。
第8题：
(1)确定学生的起点行为或倾向
教学过程实质上是一个确定并填补教学空间的过程。教学空间是教学目标所确定的教学终末状态与教学开始前学生原有的起始状态之间的心理差距。教学的目的就是要消除这种差距，即改变学生的原有状态，使其向教学目标所确定的终末状态变化。而当教学目标的终末状态确定后，学生的起点行为或倾向的确定便成了问题的关键。
起点行为或倾向指学生在接受新的学习任务之前，他原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。学生的原有基础是新的学习的内部前提条件，在很大程度上决定着新的学习的成败。教师在确定终点教学目标后，必须认真分析并确定学生的起点状态。确定学生的起点状态可以利用学生的作业、小测验或课堂提问等方法了解学生原有的基础，也可以通过诊断性的单元测验来确定学生的起点能力或倾向。
(2)分析使能目标及其类型’
任务分析的另一项任务是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。介于起点状态和终点目标之间的教学目标称为使能目标，是达到终点目标的前提条件。从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。在实际教学过程中，一般是从终点目标出发。一步一步揭示使能目标，并把需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，教学的步骤和方法的确定就有了科学依据。
?(3)分析学习的支持性条件
使能目标是构成高一级能力或倾向的组成成分，缺乏它学习活动无法进行，故称为必要条件。支持性条件有助于加速或减缓新的学习的进行。任务分析的目的就是揭示达到教学目标的先行的内部条件。当这些内部条件被鉴别出来以后，就有可能根据具体的教材内容和学习类型来确定教学的外部条件，并在此基础上展开实际的教学活动。
第9题：
请简述思想信息分析区别于一般信息分析的特点。
正确答案: （1）思想的能动性，决定了思想信息分析必须着眼于动态分析。
（2）思想的内在性，决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质
（3）思想的开放性，决定了思想信息分析必须放在一定的环境中来进行。
（4）思想的多样性，决定了思想信息分析必须把握人们思想的共同本质和主导方面。
第10题：
简述任务分析的作用。
正确答案:（1）教师能够确定出学生的起始状态。
（2）能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向。
（3）能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序。