中学语文教师招聘考试
文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，向学生出示了这么一段话：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题：这段描写是对______的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的？（）A、学生甲：巴尔扎克《人间喜剧》高老头B、学生乙：雨果《人间喜剧》卡西莫多C、学生丙：雨果《巴黎圣母院》卡西莫多D、学生丁：巴尔扎克《巴黎圣母院》高老头
题目
文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，向学生出示了这么一段话：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题：这段描写是对______的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的？（）
- A、学生甲：巴尔扎克《人间喜剧》高老头
- B、学生乙：雨果《人间喜剧》卡西莫多
- C、学生丙：雨果《巴黎圣母院》卡西莫多
- D、学生丁：巴尔扎克《巴黎圣母院》高老头
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相似问题和答案
第1题：
：《巴黎圣母院》：卡西莫多 （ ）。
A．《珍妮姑娘》：德莱塞
B．《高老头》：拜伦
C．《茶花女》：斐迪南
D．《水浒传》：宋江
正确答案：D
《巴黎圣母院》：卡西莫多是作品与人物关系，只有《水浒传》与宋江满足这种关系。《珍妮姑娘》与德莱塞是作品与作者关系，《茶花女》与斐迪南、《高老头》与拜伦没有关系，故选D。
第2题：
《巴黎圣母院》的作者是()。
A.高尔基
B.莫里哀
C.雨果
D.巴尔扎克
B.莫里哀
C.雨果
D.巴尔扎克
答案：C
解析：
《巴黎圣母院》由法国文学家维克多·雨果所著，于1831年1月14日出版。
第3题：
卡西莫多的形象出自小说()
A、《巴黎圣母院》
B、《悲惨世界》
C、《九三年》
D、《笑面人》
参考答案：A
第4题：
下列人物是（法国）雨果《巴黎圣母院》中的有（）。
A伽西莫多
B爱斯梅拉达
C于连
D法比
A,B,D
略
第5题：
为了提高学生的阅读能力，研究人员设计了A、B两套阅读方案。为了比较这两套方案的效果，研究人员将被试学生分为两组，甲组采用方案A，乙组采用方案B。在随后的阅读能力测试中，甲组学生比乙组学生的平均分高出很多。研究人员据此认为，采用阅读方案A更有助于提高学生的阅读能力。
上述结论的成立需要补充以下哪项作为前提？
上述结论的成立需要补充以下哪项作为前提？
A.甲组学生人数多于乙组
B.两组学生的阅读能力均有所提高
C.甲组学生的阅读速度明显快于乙组
D.两组学生在方案实施前的阅读能力基本相同
B.两组学生的阅读能力均有所提高
C.甲组学生的阅读速度明显快于乙组
D.两组学生在方案实施前的阅读能力基本相同
答案：D
解析：
第一步，确定题型。
根据提问方式中的“前提”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：采用阅读方案A更有助于提高学生的阅读能力。
论据：采用A方案的甲组随后测试中的平均分更高。
第三步，辨析选项。
A项：无关选项。两组人数的多少不影响平均分，话题不一致，排除。
B项：不明确项。阅读能力都有提高，但是哪套阅读方法更有效不明确，不具有加强作用，排除。
C项：无关选项。阅读速度和平均分没有关系，论题不一致，排除。
D项：补充前提。两组在试验前保持一致，是对比试验的必要条件，具有加强作用。
因此，选择D选项。
根据提问方式中的“前提”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：采用阅读方案A更有助于提高学生的阅读能力。
论据：采用A方案的甲组随后测试中的平均分更高。
第三步，辨析选项。
A项：无关选项。两组人数的多少不影响平均分，话题不一致，排除。
B项：不明确项。阅读能力都有提高，但是哪套阅读方法更有效不明确，不具有加强作用，排除。
C项：无关选项。阅读速度和平均分没有关系，论题不一致，排除。
D项：补充前提。两组在试验前保持一致，是对比试验的必要条件，具有加强作用。
因此，选择D选项。
第6题：
( ) 对于 司汤达 相当于 巴黎圣母院 对于 ( )
A. 《人间喜剧》——巴尔扎克
B. 《红与黑》——雨果
C. 《安娜*卡列尼娜》——大仲马
D. 《战争与和平》——马克*吐温
B. 《红与黑》——雨果
C. 《安娜*卡列尼娜》——大仲马
D. 《战争与和平》——马克*吐温
答案：B
解析：
《红与黑》是司汤达的作品，《巴黎圣母院》是雨果的作品。故答案为B。
第7题：
钟楼怪人加西莫多的形象出自文学大师雨果创作的（ ）
A.《巴黎圣母院》
B.《悲惨世界》
C.《九三年》
D.《海上劳工》
B.《悲惨世界》
C.《九三年》
D.《海上劳工》
答案：A
解析：
第8题：
阅读材料回答题：
语史课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会。点评说：“说水活泼不合适。这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。
这位教师的做法是否正确?（ ） 查看材料
正确答案：
×。
×。
第9题：
在校本课程“阅读与感悟”的主题活动中，教师向学生推荐了几篇以对比手法揭露“人性美丑”的外国文学作品，以下适合的是()。
A.《茶花女》
B.《苔丝》
C.《巴黎圣母院》
D.《红与黑》
B.《苔丝》
C.《巴黎圣母院》
D.《红与黑》
答案：C
解析：
雨果的《巴黎圣母院》完美地诠释了其在《克伦威尔序言》中提出的“美丑对照原则”，作品中卡西莫多外貌极丑却心地善良，主人公爱斯梅拉达是“爱与美”的化身，主教克洛德道貌岸然，美丑对照，蕴意深刻。
第10题：
人不可貌相。小说（）中的敲钟人卡西莫多就是一位相貌丑陋，但心灵美的人物形象。这篇小说的作者是（）.
A《巴黎圣母院》；法国作家雨果
B《巴黎圣母院》；美国作家雨果
C《巴黎圣母院》；俄国作家雨果
D《人间喜剧》；法国作家巴尔扎克
A
略