中学教师资格证化学(统考)

通过成绩考核，可以了解教和学的各项情况，从而判断教师的教学水平和学生的学习水平。这属于成绩考核的（）。A、诊断作用B、调节作用C、评定作用D、反馈作用

题目

通过成绩考核，可以了解教和学的各项情况，从而判断教师的教学水平和学生的学习水平。这属于成绩考核的（）。

  • A、诊断作用
  • B、调节作用
  • C、评定作用
  • D、反馈作用
参考答案和解析
正确答案:A
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第1题：

实践性教学环节考核成绩由指导教师根据()综合评定。

A.学生参与辅导情况

B.学生与教师交流情况

C.作业完成情况

D.观看视频


正确答案：A;B;C

第2题：

教学评价可以判断或证明教师教学和学生学习的水平和层次，并且还极有可能被用作教师升职或提薪的重要依据之一。这体现了教学评价的( )功能。

A.诊断
B.导向
C.教学
D.管理

答案：D
解析：
总结性评价的突出价值是判断或证明教师教学和学生学习的水平和层次，并且还极有可能被用作教师升职或提薪的重要依据之一，或者学生进入各类不同层次和级别的学校学习的重要参考之一。管理功能有时也被称为“证明”或“甄别”功能，题干描述的内容体现了教学评价的管理功能。

第3题：

教师可以指导学生的学习和发展,还有权评定学生的品行和____。

A.评定学生的家庭

B.进行适当体罚

C.评定学生的学业成绩


参考答案：C

第4题：

下列各种情形中能够计算积差相关系数的是

A.教师的教学水平和学生的学习成绩
B.学生的智力分数和学生的学习成绩
C.学生的学习方式和学生的学习成绩
D.教师的性别和教师的教学水平

答案：B
解析：
本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差柏关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。

第5题：

美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。通过评价，可以激发教师、
学生的成就动机和内在动力，调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣。这体现的是美术教学评价的()。


A.调控功能

B.激励功能

C.教学功能

D.诊断功能

答案：B
解析：
通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。较高的评价能给教师、学生以心理上的满足和精神上的鼓励，激发他们向更高目标努力的积极性；即使评价较低，也能催人深思。激起师生奋进的情绪．起到推动和督促的作用。

第6题：

教学可以分为教师教和学生学两个方面,教学效果的好坏与这两方面作用是分不开的。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：对

第7题：

教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（　　）

A 、 科研学术活动权
B 、 教育教学权
C 、 管理学生权
D 、 进修培训权

答案：C
解析：

第8题：

教师在进行课堂教学设计时,应把以前设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”,既发挥学生的学习主体作用,也发挥教师对学习的指导和监控作用。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：正确

第9题：

教学测量的目的在于考核（ ）。

A.教学成效
B.学生成绩
C.教学目标
D.教师绩效

答案：A
解析：
教学测量是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩（简称学绩）进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。教学测量的目的在于考核教学成效，也就是考察教学目标的完成情况，即学生内在的能力与品格等的形成状况。

第10题：

教学评价的主要目的是（　　）。

A.了解学生起点行为、检讨教学活动、诊断学习困难、评定学习成绩
B.检讨教学活动、诊断学习困难、评定学习成绩
C.诊断学习困难、评定学习成绩
D.评定学习成绩

答案：A
解析：
【知识点】本题考查教学评价的相关知识。 【答案】A。
【解析】教学评价的主要目的是了解学生起点行为、检讨教学活动、诊断学习困难、评定学习成绩。

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