中学教师资格证语文(统考)
下面是一位初中语文教师为《水调歌头．明月几时有》一课制定的教学目标，阅读并回答问题。《明月几时有》教学目标设计知识与能力：1．掌握文体知识"词"：2．识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人：3．了解苏轼生平及词作。过程与方法：1．采用诵读法让学生熟悉课文：2．通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意；3．学生分组讨论词作的艺术手法，从而进一步掌握词的特色；4．鉴赏名句，使学生在经典句中学会领悟其意境，加深对全词的把握；5．拓展延伸，使学生能举一反三，在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与
题目
下面是一位初中语文教师为《水调歌头．明月几时有》一课制定的教学目标，阅读并回答问题。《明月几时有》教学目标设计知识与能力：1．掌握文体知识"词"：2．识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人：3．了解苏轼生平及词作。过程与方法：1．采用诵读法让学生熟悉课文：2．通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意；3．学生分组讨论词作的艺术手法，从而进一步掌握词的特色；4．鉴赏名句，使学生在经典句中学会领悟其意境，加深对全词的把握；5．拓展延伸，使学生能举一反三，在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与价值观：1．感受词中浓浓的别离之情，从而珍惜身边之情；2．认识苏轼在本词中流露的情感有其个人和社会等多种因素。请认真阅读这则教学目标，然后进行评析。
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相似问题和答案
第1题：
《水调歌头·明月几时有》中的“水调歌头”是指()。
A.格律
B.词牌
C.韵脚
D.叫板
B.词牌
C.韵脚
D.叫板
答案：B
解析：
《水调歌头·明月几时有》是北宋苏轼的词，“水调歌头”是词牌名。故本题选B。
第2题：
分析《水调歌头·明月几时有》的艺术特色。
正确答案:构思奇特，独辟蹊径，极富浪漫主义色彩，词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、孤高旷远的境界氛围。气势磅礴，豪迈奔放，“一洗绮罗香泽之态”，是公认的中秋词的绝唱。
第3题：
《水调歌头》(明月几时有)是()的作品。
A、柳永
B、苏轼
C、苏洵
D、苏辙
参考答案：B
第4题：
苏轼的名作《水调歌头•明月几时有》是与我国哪个节日有关（）
- A、春节
- B、重阳
- C、中秋
正确答案:C
第5题：
苏轼《水调歌头·明月几时有》探讨了怎样的人生哲理？
正确答案: 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
第6题：
下面是一位教师在教学苏轼的《水调歌头?明月几时有》一文时所做的板书设计：
水调歌头
苏轼
上片：望月写天（写景）
想象：明月——宫阙
借景抒情?情景交融
下片：怀人问月（抒情）
抒情：月圆——人圆
议论升华?富有哲理?圆月衬托离情
上述板书设计属于（ ）
水调歌头
苏轼
上片：望月写天（写景）
想象：明月——宫阙
借景抒情?情景交融
下片：怀人问月（抒情）
抒情：月圆——人圆
议论升华?富有哲理?圆月衬托离情
上述板书设计属于（ ）
A、语言锤炼式板书
B、结构提纲式板书
C、说明程序式板书
D、综合式板书
B、结构提纲式板书
C、说明程序式板书
D、综合式板书
答案：A
解析：
第7题：
《水调歌头》（明月几时有）的作者是（）。
- A、柳永
- B、苏轼
- C、李清照
- D、辛弃疾
正确答案:B
第8题：
（4）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，_________________________。（苏轼《水调歌头?明月几时有》）
正确答案：
第9题：
《水调歌头（明月见时有）》的基本抒情方法和主要表现手法。
正确答案: 这是一首词。它是一首一向极负盛誉的中秋咏月词。“水调歌头”为词牌名。这首词作于宋神宗熙宁九年（1076）中秋，时苏拭出任密州（今山东诸城）知州。当时轼因为反对王安石变法被贬，出任密州地方官，而此时苏轼与弟弟苏辙已分别七年未能相见。中秋之夜苏轼触景生情，遂作此词以表怀念之情。“月到中秋分外明”，词人饮酒赏月，写下了这首一向极负盛誉的中秋咏月词，表达了他对人间生活的热爱，对弟弟苏辙的怀念，以及对经受离别之苦的人们表示安慰和祝愿。
（1）全词以月贯穿给终。上片从问月赞月，向往月宫，写到月下起舞；下片从月影移动，月亮圆缺变化，写到月光永照。
（2）语言凝炼精当，为历代骚人墨客所推崇。如“高处不胜寒”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、“但愿人长久，千里共蝉娟”等句，均流传千古而不废。
第10题：
苏轼《水调歌头•明月几时有》描写的是哪个节日？
正确答案: 苏轼《水调歌头•明月几时有》描写的是中秋节。