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问答题试述嫉妒心理的特点及其危害性。

题目
问答题
试述嫉妒心理的特点及其危害性。
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相似问题和答案

第1题:

简述嫉妒心理的特点。
①普遍性;
②指向性;
③对等性;
④潜隐性;
⑤变异性;
⑥社会危害性。

第2题:

试述嫉妒心理的特点及其危害性。
1、普遍性嫉妒心理是一种自然产生的情感,当看到别人比自己幸运时,嫉妒心理会油然而生。无论古今中外,几乎人人都会有这种经历,只不过是程度不同而已。
2、指向性嫉妒不会无缘无故地产生,嫉妒心理的产生具有针对性,一定是指向具体的人和事。
3、对等性嫉妒者与被嫉妒者之间一般都是年龄、性别、学历相同或相近;身份、地位、级别相当或条件、能力相似。年龄悬殊大、资历差别大或不同性格的人之间较少引起嫉妒。
4、潜隐性在现实生活中,并不是每个人的妒嫉心里都以嫉妒行为表现出来。实际上,嫉妒情感常常是较隐蔽的,是受到社会抑制的。
5、变异性如果被嫉妒者遇到挫折、不幸或失败,由优势转为劣势,尤其是败落到比嫉妒者还要差很多的地步时,嫉妒者原有的嫉妒心理就会发生变异,由原来的嫉妒转变为同情、怜悯、惋惜,或者是嘲笑、幸灾乐祸等。
6、社会危害性嫉妒心理是一种非常有害的心理。无论是对嫉妒者或被嫉妒者的生活、工作、事业都会产生消极的负面影响。不仅伤害了双方的身心健康,而且对社会也会造成程度不同的危害。

第3题:

试述变态心理与正常心理的主要判别标准及其优劣。


答案:
解析:
正常与异常的界定及标准。 (1)统计学标准:是将他的行为与社会上的大多数人用数学方法进行量化比较,看是否一致,如果不一致就有可能是不正常,如智力测验。 优点:对人的行为评价提供了一种定量的方法,简便。 缺点:一是人的许多行为不能定量;二是偏离常态也未必是异常,如高智商。 (2)社会规范标准:认为变态行为是偏离或违反社会规范的行为。 优点:一些行为偏离社会规范,明显可以判断,如性变态等。 缺点:一是此标准的缺陷不是太宽就是太窄,目前还不是变态心理诊断系统的内容;二是同样的行为,在不同的文化环境中或在不同的历史阶段中都有不同的标准。 (3)个人的痛苦体验:是将一个人自感痛苦的主观体验作为衡量变态心理的标准,如焦虑、抑郁、恐惧和强迫行为等。 优点:容易发现和感觉到,是衡量变态心理最常用的标准。 缺点:一是不能排除所有的变态,即没有主观痛苦体验的人不一定没有异常;二是具有主观痛苦的感觉也不一定是变态,例如饥饿或分娩时的体验就不被认为异常,而属于其他情况。 (4)行为功能障碍:以异常行为导致个人生活领域的心理功能低下( disability)或功能障碍( dysfunction)作为衡量的标准,包括个人社会功能或职业功能、生活能力和人际关系能力等。 优点:普遍、实用、便于操作。 缺点:一是并非所有心理异常都具有功能低下或功能障碍;二是对功能低下或功能障碍也存在着如何确定标准和定义问题。

第4题:

试述10种孕妇应禁用或慎用的药物及其危害性。


正确答案: (1)反应停(肽胺哌啶酮):可引起无肢症、短肢畸形、无耳症、无眼症、缺肾、肛门闭锁及心脏畸形。(2)抗肿瘤药物:烷化剂、抗代谢剂、抗癌药、抗生素等均可引起流产、死胎或胎儿畸形。(3)己烯雌酚:可致阴道腺病或生殖器先天畸形。(4)雄激素:可引起女性胎儿男性化,如阴蒂肥大及阴唇融合等。(5)肾上腺皮质激素:可引起腭裂畸形。(6)四环素:对钙盐有亲和力,可抑制骨骼生长,导致乳齿黄染。(7)链霉素:可引起新生儿听力障碍。(8)氯霉素:引起新生儿"灰色综合征",并抑制新生儿造血功能。(9)硫氧嘧啶或他巴唑:抑制胎儿甲状腺素的合成,造成新生儿甲状腺功能减退。(10)双香豆素及华法林:可引起胎儿死亡和脑出血。

第5题:

嫉妒心理的类型有()  

  • A、 正常的嫉妒与反常的嫉妒
  • B、 良性嫉妒和恶性嫉妒
  • C、 事业型嫉妒和生活型嫉妒
  • D、 慢性嫉妒和急性嫉妒
  • E、 投射性嫉妒和妄想性的嫉妒

正确答案:A,B,C,D,E

第6题:

简述报复心理产生的原因及其危害性?
(1)主观因素:与个性特征有关,过度自卑、嫉妒心、猜疑心重的人的记恨和愤愤不平的情绪达到不可遏制的状态时,就会为或侵犯行为。
(2)客观因素:与遭受挫折和失败有关。

第7题:

“嫉妒者与被嫉妒者之间一般都是年龄、性别、学历相同或相似;身份、地位、级别相当或条件、能力相似”这说明嫉妒心理具有()

A对等性特点

B指向性特点

C普遍性特点

D潜隐性特点


A

第8题:

简述嫉妒心理特点及其危害性。
特点:
(1)普遍性
(2)指向性
(3)对等性
(4)潜隐性
(5)变异性
(6)社会危害性
危害性:
(1)嫉妒心理者或被嫉妒心理者的生活、工作、事业都会产生消极的负面影响。
(2)伤害了双方的身心健康,而且对社会也会造成程度不同的危害。
(3)嫉妒者记恨、愤怒、不满、气恼会引起内分泌失调,使心血管或神经系统功能紊乱,严重,损害身心健康。
(4)被嫉妒者由于受到不公正的攻击、诋毁、中伤甚至人身伤害,使其身心疲惫。
(5)有的由于不堪忍受欺辱、诽谤而轻生或被对方残害致死的事时有发生,对社会造成极恶劣的影响。

第9题:

试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点。


正确答案: 教育心理学的发展过程经历了发展、成熟、完善阶段:
(1)初创时期(20世纪20年代以前)。1903年,美国心理学家桑代克的《教育心理学》问世,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。他以“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。
1868年,俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育的对象》对当前的心理学发展成果进行了总结。
(2)发展时期(20世纪20年代~20世纪50年代末)。在20年代以后,西方教育心理学吸取了儿童学和心理学测验方面的成果,大大地扩充了自己的内容。此时行为主义占优势,强调心理学的客观性,重视实验研究。杜威以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行教学改革实验。
30年代后,学科心理学发展很快,也成了教育心理学的组成部分。
40年代,弗洛伊德的理论广为流传,有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。
50年代,程序教学和教学机器兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受,这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
(3)成熟期(20世纪60年代~20世纪70年代)。教育心理学的内容日趋集中,教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期,西方教育心理学比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。
(4)完善时期(80年代后)。教育心理学越来越注重与教学实践相结合,教育心理学得到了大发展。教育心理学理论流派的分歧越来越小。一方面,认知派理论和行为派理论都在吸取对方合理的东西,两派都希望填补理论与实践的鸿沟;另一方面,东西方心理学相互吸收互补。

第10题:

试述弧焊过程中氢的来源及其危害性?


正确答案: 弧焊过程中氢主要来自焊条药皮、焊剂中的水分,药皮中的有机物,焊件和焊丝表面的污物(铁锈,油污),空气中的水分等。
氢是焊接区域中非常有害的一种气体,它会使焊缝金属的塑性严重降低,在焊缝中形成气孔,氢是促使在焊接接头中形成冷裂纹特别是延迟裂纹的主要因素之一,并且会在碳钢或低合金钢焊缝金属的拉伸断面上形成白点,使塑性下降。