第1题:
1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加,形成了“多元智力”热潮。
问题:请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。
第2题:
加德纳的多元智力理论提到的智力有( )。
A.语文智力
B.数学智力
C.社交智力
D.自知智力
第3题:
1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加,形成了“多元智力”热潮。
请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。
第4题:
第5题:
多重智力理论是由谁提出的?()
A.阜南
B.卡特尔
C.加德纳
D.瑟斯顿
第6题:
1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅增加,形成了“多元智力”热潮。
请分析加德纳多智力理论及对教育教学的启示。
第7题:
加德纳的多元智力理论启示教育学应该( )
A.理论联系实际
B.主动施教
C.循序渐进
D.个别化
第8题:
A、斯皮尔曼的智力二因素论
B、加德纳的多重智力理论
C、皮亚杰的一元论
D、斯滕伯格的智力三元理论
第9题:
第10题: