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相似问题和答案
第1题：
人格教育的方法有哪些？
略
第2题：
审美教育与人格教育、情感教育、艺术教育的主要区别。
对美育内涵的三种意见：
第一，美育是人格教育——把美和善二者混为一谈。导致善恶不分的原因，一是在人类文明的初期，社会处于低级阶段，统治者所更为关切的是等级、秩序，所有的教育都是巩固统治地位的手段。二是由于在古代，学科尚未分化，真善美难以廓清。
第二，美育是情感教育——体现了近代西方二元分立的思维特点，即主体与客体、思维与存在、感性与理性的对立。把美育界定为情感教育在学理上是不妥的。将美等同于美感，而美感又泛化了情感。美与情感有关，但不等于情感。审美情感不同于日常生活中的一般情感。
第三，美育是艺术教育——过于夸大了艺术在审美教育中的地位和作用。除艺术外，还有很多自然审美现象和社会审美现象可以充当审美教育的教材和媒介。这种观点也限制和遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求。美感教育只是通过艺术等美感活动和审美方式，来提高人的素质和修养，来转移人的心理气质，改变人的精神面貌，从而达到全面培养人的目的。
略
第3题：
人格教育的方法包括【 】
A．树立正确的人生观与世界观
B．人格优化
C．明确道德规范教育的基本内容
D．训导
E．表扬
第4题：
论述人格教育的方法。
正确答案: 在人格教育中常用的人格教育方法有五大类型
①认知法:主要是依靠学生的感知想象和思维等认知活动来达到教育目标。此方法有以下几种活动阅读和听故事多媒体教学:艺术欣赏联想活动认知改变参观访问。
②操作法:主要通过学生的言语和动作的操作活动来达到人格教育的目的,此方法有以下几种活动游戏、工作、测验、演讲、绘画、唱歌。
③集体讨论法:可以集思广益沟通思想和感情促进问题的解决。以下几种讨论法均可用于人格教育课程之中专题讨论、辩论、脑力激荡、配对讨论法、天天讨论法、意见箱
④角色扮演法:是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。在人格教育课程中可应用的角色扮演法有以下几种,哑剧表演、空椅子表演、角色互换、改变自我、双重扮演、魔术商店。
⑤行为改变法:其理论依据是行为主义关于行为强化的学习理论即通过奖惩等强化手段可以建立某种新的良好行为或者消除某种不良行为。可以使用的行为改变法有以下几种行为训练、示范、奖赏、惩罚、契约。在学生的心理发展过程中认知活动的成分与行为活动的成分是相互联系、相互作用的。因此要使人格教育达到最佳的效果应采用多样化的人格教育方法。
第5题：
论述人格教育的意义。
正确答案: 共有四点：
①人格教育是儿童青少年心理发展的实际需要。人格教育有助于解决儿童青少年发展中存在的某些不良心理和行为倾向，也有助于儿童青少年良好人格品质的形成与发展。
②儿童青少年人格教育是我国社会发展与现代化的迫切需要。学校教育的目的是为社会发展培养所需人才，传统的强调知识传授的教育将难以实现其基本目的，这会被强调素质培养和人格发展的新型教育模式—人格教育所取代。
③人格教育是儿童青少年素质教育的重要组成部分。儿童青少年期是实施素质教育的一个关键时期，在这一阶段进行人格教育，可以有利地促进儿童青少年良好心理素质的形成与发展，并且为科学文化素质打下坚实的基础。
④人格教育是儿童青少年品德教育的基础，人格教育与德育是教育体系中的两个不同部分，但它们之间又相互联系、相互作用。人格教育培养学生良好的人格品质，从而为品德和思想政治教育提供更好的个人主观条件。
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
美育与人格教育的关系。
（1）美育与人格教育是两个不同的概念，认为美育是人格教育，事实上是把美和善混为一谈。
（2）美育是人格教育的规定虽然揭示出了审美教育的间接效应，但却显得过于宽泛。审美基于个体的精神自由，道德基于群体的礼法伦常，将美育的目标落实到德行，其结果必然是以礼法伦常窒息了个体的精神自由，美育事实上也就沦为以美为手段的德育，取消了自身的独立性。
略
第8题：
简述人格教育的方法。
答：(l)树立正确的人生观和世界观。
(2)确定人格教育的导向。
(3)明确道德基本规范的内容。
第9题：
确定人格教育目标的原则有（）、（）、（）和协同性原则。
正确答案:超越性的社会适应性原则；发展性原则；可操作性原则
第10题：
简述如何将青春期的性教育整合到少年的人格教育。
正确答案: 1.性发育并非是青春期发展的唯一任务，还有如智能发展，意志品德发展和自我同一性的发展等；
2.可促进少年立志，启动自我教育，以帮助少年开始自我塑造和完善人格；
3.性教育是人格教育中的一个重要部分，主要的是将性欲望升华，上升到对远大理想的追求上。