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问答题在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神和人文精神?

题目
问答题
在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神和人文精神?
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第1题:

在工业经济时代,提高引进和吸收消化新技术的能力是头等大事,而在知识经济时代,却强调创新意识和创新能力。知识创新和技术创新是知识经济的()。在未来社会只有创新才能跟上高科技发展的变化趋势。

  • A、中心
  • B、灵魂
  • C、任务要求
  • D、趋势

正确答案:B

第2题:

为了适应知识经济时代的需要,更好地培养具有创新精神和创新能力的人才,这就要求教学活动不仅仅是一个传授基础知识、基本技能的过程,同时也是一个不断地培养学生的创新精神和创新能力的过程,力争做到“水(知识)涨船(创造性)高”。


正确答案:正确

第3题:

如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力?()①帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式激发探索和创新的积极欲望②培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力③激活学生已有的知识储存,尝试相关知识的综合运用④良好的意志品质,并大胆想象。

A、①②④

B、②③④

C、①③④

D、①②③④


参考答案:D

第4题:

在知识经济时代,一切创新实际上归结于()的创新。


正确答案:

第5题:

关于人文精神的讨论是在怎样的背景之下展开的?


正确答案: 1993年,邓小平南巡讲话之后的第二年,第二轮市场经济大潮加速了社会世俗化转型,日益边缘化的知识分子逐渐丧失了1980年代新启蒙运动中的乐观和自信,陷入困惑与矛盾之中。在这一背景下,上海学者王晓明、陈思和、张汝伦、朱学勤等人发起了人文精神大讨论。讨论从1993年夏天王晓明等人在《上海文学》第6期刊出的一篇对话开始,“对话”认为,当时中国的文化处在严重的危机当中,其本质“暴露了当代中国人人文精神的危机”;要用人文精神克服文艺日益庸俗化的倾向。
1994年初,《读书》杂志上陆续登载了6篇对话,《光明日报》、《文汇报》等报刊也开辟了相关专栏,讨论很快成为一个“媒体事件”,持续了两年时间,直到1996年,上海和北京两地同时出版两本《人文精神讨论文选》。在全民追求经济发展和物质利益的浪潮中,那场显得不合时宜的大讨论,并没有取得多么深刻的学术成果,但它提示的精神生态和人文关怀问题,在讨论结束后反而越来越显出了价值。

第6题:

属于创新教育思想的主要观点的有()。

  • A、创新是知识经济时代教育的基本职能
  • B、教育在知识创新事业中的地位和作用
  • C、培养创新精神和能力是素质教育的重要目标
  • D、创新教育的关键在于培养学生的创新性学习
  • E、创新教育的实施原则

正确答案:A,B,C,D,E

第7题:

语文教学中怎样培养学生的人文精神?


正确答案: 语文课程在培养目标上要重视对学生人文精神的培养。培养学生人文精神的核心是要培养学生的民族精神。语文课程在教学内容上既要重视中华民族优秀传统文化,又要重视对外来优秀文化的吸收和融化。语文课程在教学原则上要重视学生的独特体验。学生人文精神的培养就是在语文学习过程中长期受到熏陶感染的过程。语文教育在教学评价上要克服“科学主义”的非此即彼、寻求唯一准确答案的评价标准,和非“扬”即“批”、只见问题不见学生的评价态度

第8题:

在知识经济时代,理论创新主要是指科学理论的创新。


正确答案:
错误。分析:创新主要包括三个方面的内容:理论创新、制度创新、科技创新。其中理论创新是最重要的创新,是整个创新思想的核心,是其他一切创新的基础。理论创新,指的是在坚持马克思主义基本原理、基本立场、基本观点和基本方法的前提下,根据历史条件和现实情况的变化,不拘泥于马克思主义经典理论家在特定历史条件下、针对具体情况做出的某些个别论断和具体行动纲领,以与时俱进的态度对待马克思主义,进行理论创新,通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新,就是既继承前人又突破陈规,开拓马克思主义的新境界。

第9题:

简述在语文教育中怎样培养学生的创新精神和实践能力。


正确答案: (1)语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。
(2)语文课程治理与培养学生的语言运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全的人格打下基础;为学生的全面发展和终生发展打下基础。
(3)语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感、民族凝聚力和创造力,具有不可替代的作用。

第10题:

当前在学校教育中特别要强调培养学生()人、()人的人文精神,要给学生提供关心人的机会。


正确答案:理解;关心

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