问答题老师，请不要太自我中心 郭老师是前年刚从XX师范大学毕业的教师，第一年学校领导就安排她当班主任。在她当班主任的第一学期末，她进行了一次无记名问卷调查，让学生给班主任提意见。结果大出所料，全班62名学生都不同程度地对老师提出了批评和指责。当她看到同学们一张张毫不客气的批评问卷时，她的脸红了，手也颤抖了，她惊呆了一一原来我是这么一个坏人吗？同学们为什么说我太虚伪、太自我中心？她反反复复地回忆这一学期来自己的所作所为。她批评过学生，向学生家长告过状，学生竟然认为这是老师没本事的表现，并且告诫老师不要再去打

资深班主任说法前半句是正确的，初中孩子确实很难管；但是后半句“三天不打，上房揭瓦，所以你一定要压制住他们，绝不能给他们好脸色”这句话是错误的。 初中孩子刚刚进入青春期，所以在很多的时候出现了叛逆的心理，是很难管教。而教师应该积极地引导而不是体罚和不给好脸色。 随着青春期的来临，中学生的身心发展迅速，他们在希望得到父爱、母爱和师爱的同时，更重视同学间的友谊。内心有强烈的交友需要，但却不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦，或忌妒、歧视，或误解、猜疑。心理学告诉我们：此时的他们情感丰富却难于驾驭，渴望交往又有较强的闭锁性，他们往往不知道如何与人相处，如何与同学交往。他们情绪丰富，起伏波动很大。因此作为教师要给予特别的关注和指导。 一是要关心而不担心。老师首先自己要对学生交往过程中将会出现的问题有清醒、正确的认识，有足够的估计。要树立类似中医“治未病”的观念，在日常学习生活中，要关心学生的情绪波动、思想变化，关心他们的生活、学习，并给予及时的指导。要注意用正确的理念去引导他们，要告诉他们要建立和谐的人际关系，最重要的是通过人际知觉达到相互认同。当人们通过信息交流，取得了相互了解，满足了交往的需要时，才能情感交融，行为协调。老师学会运用罗森塔尔的“期待效应”，对学生有良好的“期待”，并向他们指出努力的方向、途径和方法，进而激发出喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪。 二是要指导而不指令。要适时指导学生学习交往的原则和技巧，引导学生通过对典型案例的分析，或通过交友故事、交友箴言的学习，或讲述自己与同学、家人乃至路人交往过程的得失，去学习领悟建立同学友谊的原则和方法。学会真诚待人、宽容待人、关心他人。要提醒学生注意在交往过程中做到“五不”：不宜过分亲昵；不宜过分冷淡；不必过分拘谨：不要喋喋不休；不可太严肃。同时，要引导他们纠正以偏概全、以貌取人、固执己见、自命清高等认识偏向，发现人际知觉中的相似性，做到全面、客观地认识自己和他人，同时认识交往双方对彼此的权利、义务、责任，正视差异，及时沟通。 三是要多说而不哕嗦。青春期少男少女正处于心理的断乳期，内心孤独寂寞，他们渴望被倾听、被理解，渴望心灵关怀和心灵慰藉，然而，此时的他们心理上出现成人感，自主性也增强，又特别自尊且敏感，任何过多的照顾和过细的要求、说道，都会被认为是对他们自我的干涉和否定，稍有过当操作，就会引起他们的反感甚至对抗。因此，在教育过程中，师要特别注意说话的内容和语气。无论是个别谈话，还是课堂交流，必须让孩子真切的感受老师的评说和指导是客观的、新颖的，而且是真诚的。比如，隔三差五，深入学生之中，与他们交流，及时了解他们的心声，发现问题，及时给予鼓励、指导和帮助。 四是要放手而不放任。要创造学生交流交往、展示自我、锻炼提高的机会，引导学生在活动中学会协调同学之间的关系。课堂上多组织分组讨论、小组辩论；课外多组织文体活动，引导和鼓励每一个学生都参与进去，让他们在集体活动中沟通想法、交流意见，进而逐步学会正确地表达自己的意见，虚心地接纳他人的看法，客观地对待他人的评价。

面对这样的学生，教育应在以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教，这是为人师表对教师的基本要求，用自己的行为举止，表达对学生深切期望和真诚的爱，用自己的操来接触、感化学生。A项中的专制，C、D项的放任对学生的行为塑造都起不到良好的效果。

关老师的行为，没有团结同事，闭门造车，缺乏合作精神。

(1)于老师让学生来当“代理班主任”体现出班级民主管理的思想．体现了她丰富的班主任工作经验。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下．参与班级管理的一种管理方法。班级民主管理的实质是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量．使每一名学生都积极主动地参与班级事务。 (2)新课程改革的核心理念是教育以人为本，即一切为了每一位学生的发展。在这种理念下要求小学班主任的基本素养包括以下几个方面：
①责任意识与移情能力；②学习意识与探究能力；③团队意识与领导能力。