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单选题从课程设置的角度看，《汉语语法学》、《汉语语音学》一类的教材属于（）。A 特殊用途语言教材B 语言技能类教材C 语言知识类教材D 文化知识类教材

题目
单选题
从课程设置的角度看，《汉语语法学》、《汉语语音学》一类的教材属于（）。
A

特殊用途语言教材

B

语言技能类教材

C

 语言知识类教材

D

文化知识类教材

参考答案和解析
正确答案： D
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

从物理属性角度看，语音具有（）四个要素，汉语的声调，就是由于（）的变化形成的。
音高、音重、音长、音质；音高
略

第2题：

从训诂学角度看，汉语辞书（以《汉语大词典》、《辞源》为例）编纂中还有什么不足之处？


正确答案:1）词条或义项失收。
2）释义不确。
3）源流失考。

第3题：

从教育心理学的角度看，教材的编制和课程的设置要注意些什么?


正确答案：
教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。例如，教材的内容、结构以及难度既要适合学生的现有发展水平，又要能有效地促进学生向更高水平发展；既要适于学生学习的过程和特点，又能考虑到教学的有效性。这些因素将会在心理发展与教育、学习心理和教学心理等部分中加以研究。

第4题：

我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。

  • A、《基础汉语课本》
  • B、《基础汉语》
  • C、《汉语教科书》
  • D、《实用汉语课本》

正确答案:C

第5题：

从语言的亲属角度进行分类，汉语属于（）语系。


正确答案:汉藏

第6题：

从社会语言学的角度看，汉语的各个方言和汉语之间的关系是什么？


正确答案: 1.联系
地域方言，通过田野调查，描写方言的语音、词汇、语法，研究不同的语言形式在地理上的分布情况及历史演变情况。从某种意义上说，社会语言学也是一种方言学，因为它研究的也是一种方言，只不过不是地域方言，而是社会方言。
2.差别
（1）社会语言学不但研究语言的社会变体，而且将语言的社会变体和社会因素联系起来，探讨它们之间的联系。
（2）社会语言学使用共时的研究方法，重点在于描写现状并探求一定的规则。而方言学除了描写以外，还探求方言的历史变化。
（3）选取调查对象时，社会语言学不局限于少数的典型的人，而一般采用抽样的方法，使用概率统计方法。

第7题：

试从汉语被动式的发展历史上看汉语使用被动式的条件和特点？


正确答案: （1）从“被”字意义的发展过程来看：
①.《说文》“被，寝衣也。”引申为动词就是覆盖的意思，而施及的意义又是从覆盖的意义来的。这种意义的“被”字一般是用于好事方面的。
②.“被”字还有一种意义是蒙受、遭受的意义，这种意义和覆盖的意义是同一来源。第一种意义是主动的覆盖或施及某一事物，第二种意义是被动的蒙受或遭受某一事物。
（2）特点：被动式的“被”字来自后一种意义。因此，“被”字句基本上是用来表示不幸或不愉快的事情的。王力先生统计《世说新语》全书中被动式27例，有22例是表示不幸或不愉快的事情的，这一表示不幸的语法结构并不限于“被”字句，“为”字句和“见”字句也是如此。
被动式这种基本作用发展的结果，使“被”字句有可能脱离被动式的正常结构，甚至脱离被动的意义而单纯的表示不幸。这种表示不幸的脱离常规的句子大致可分为两种情况：
①第一种情况：施事者在动词前，受事者在动词后，和一般“主动宾”的结构相似，但是，“被”字放在主语的前面。除非词序变换，否则不能成为被动式：
“被猴行者骑定馗龙。”（等于说“馗龙被猴行者骑定”）
“被你杀了四个猛虎。”（四个猛虎被你杀了）
②第二种情况：在结构上和第一种相同，只是没有被动的意味。“被”字仅用来表示一种不幸的遭遇，而且词序不能变换成被动式：
“白虎精闻之，心生忿怒，被猴行者化一团大石，在肚中渐渐变大。”
“那单可及素号骁勇……却被李思安将兵马藏伏在四处了。”
从这两种情况看，宋元两代“被”字句的用途虽然扩大了，但却没有定型，后代逐渐淘汰了这种脱离常规的形式。但这些情况更有力的能够说明被动式的基本作用就是表示不幸或不愉快的事情。

第8题：

语文教师必须具备现代汉语知识,懂得普通语音学,学习语言学概论、文字学、词汇学,学习汉语语法学、修辞学,学习逻辑学。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第9题：

目前汉语语法体系仍存有一些分歧，其主要原因是（）。   

  • A、汉语缺形态变化
  • B、汉语语法太复杂
  • C、语法学家无能

正确答案:A

第10题：

《医用汉语》、《商务汉语》属于（）知识类教材。

  • A、语法
  • B、文化
  • C、语言技能
  • D、特殊用途

正确答案:D

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