单选题我国数学家华罗庚再一次报告中以“一支粉笔多长为好”为例来讲解他所倡导的选法，对此，他解释道：“每支粉笔都要丢掉一段一定长的粉笔头，但就这一点来说愈长愈好。但太长了，使用起来很不方便，而且容易折断。每断一次，必然多浪费一个粉笔头，反而不合适。因为就出现了粉笔多长最合适的问题——这就是一个优选问题，所谓优选问题，从辩证法的角度看，就是要（）A 注重量的积累B 保持事物质的稳定性C 坚持适度原则D 全面考率事物属性的多样性

题干中，华罗庚关注的主要是粉笔多长才最为适度，这其实反映的是要坚持适度原则。故选C。

(1)王老师这么做是运用了知觉的选择性，为了突出形近字不同的地方，使学生能够迅速、清楚地感知到形近字的相同和不同的地方，便于学生注意和理解。
(2)他运用了感知觉的差异律。差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次上，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异。扩大对象与背景的差距，可以增强感知部分的强度，提高感知效果。案例中，王老师用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分，就是运用了感知规律的差异律，用不同的颜色增强了感知部分的强度，有利于提高教学效果。

【命题依据】
所谓优选法，是华罗庚运用黄金分割法发明的一种可以尽可能减少做试验次数、尽快地找到最优方案的方法。1973年,华罗庚为了推广优选法来到宁波举行报告会，在这场报告中，华罗庚用通俗的例子，把人们认为神秘的“优选法”的科学道理和“0.618理论”说得浅显易懂。比如，他启发大家:“一支粉笔多长最好?”对此，他解释道:“每支粉笔都要丢掉—段一定长的粉笔头，单就这一点来说，愈长愈好。但太长了，使用起来很不方便，而且容易断。每断一次，必然多浪费一个粉笔头，反而不合适。因而就出现了粉笔多长最合适的问题——这就是一个优选的问题。”
本题属于社会热点何题。和党中央的“十二五”规划有关。是为“十二五”规划的主题主线提供一个哲学的依据。主题是科学发展，科学发展就要按照客观规律发展。主线是加快转变经济发展方式，加快转变经济方式的主攻方向，就是经济结构战略性调整。调整经济结构实际上是要优化结构问题。
【解题思路】
(1)本题属于《马克思主义基本原理概论》第2章的考题，考查世界的物质性及其发展规律中关于质量互变规律的内容。
(2)本题通过华罗庚在宁波推广优选法时举的“一支粉笔多长为好”的例子来考查量变和质变的相互转化,属于理解性试题。
(3)唯物辩证法认为，事物发展的过程，经由量变和质变两种状态。任何事物都是质和量的统一体。做任何事情，既要有质的要求，又要有量的要求,做到心中有数。质和量的统一为度。度是事物保持自己质的数量界限，即事物的范围、幅度和限度。它的极限叫关节点，超出了关节点，事物就形成了新的质量统一。认识度才能确切地把握事物的质，不致混淆不同的事物；认识度才能为实践活动提供正确的准则即适度原则，防止“过”或“不及”。当然，也不能把“度”绝对化。而华罗庚认为粉笔不能太长也不能太短就是要找到长和短之间的度，也就是要难意适度原则，而这就是优选法。故本题正确选项是C项。A项注重的是量，B项注重的是质，D项注重的是矛盾的普遍性。和题干没有关系，故不选。
【标准答案】C

【答案要点】教师在课堂上出现错误是不可避免的，关键是如何对待和处理问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。例如，本材料中的老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，这样，学生不仅会发现问题和拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。

　　【点拨】在课堂上经常会出现许多突发状况，其中之一就是教师在讲授时出现错误。

　　对于教师犯错应该怎么处理，并没有标准答案，因为难度较大。考生应该根据实际情况，做出不同的处理：教师可以坦诚地或幽默地承认犯错，然后立刻更正;也可以假装是故意留给学生的疑问，让学生自己讨论应该怎样改正。无论怎样，切忌如材料中的教师那样，把错误归于其他原因，尤其是知识性的错误。