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单选题教师讲完“了”的用法后出一些题目检验学生掌握的情况，这种测验属于（）。A 成绩测验B 水平测验C 诊断性测验D 安置性测验
题目
单选题
教师讲完“了”的用法后出一些题目检验学生掌握的情况，这种测验属于（）。
A
成绩测验
B
水平测验
C
诊断性测验
D
安置性测验
参考答案和解析
正确答案：
A
解析：
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相似问题和答案
第1题：
一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考察学生的掌握情况。这种测验属于()。
A.形成性测验
B.终结性测验
C.准备性评价
D.标准化测验
正确答案:B
第2题：
教师通过分析学生近期的作业,来了解其是否掌握了所讲述的知识。这种研究方法叫（ ）
A.个案法 B.测验法
C.教育经验总结法 D.产品分析法
A.个案法 B.测验法
C.教育经验总结法 D.产品分析法
答案：D
解析：
产品分析法是指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。
第3题：
一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于（ ）。
A．安置性测验
B．形成性测验
C．诊断性测验
D．总结性测验
正确答案：C
诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。故正确答案为C。
诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。故正确答案为C。
第4题：
张老师课前宣布 :“今天讲的课非常重要 ,讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞 ,全神贯注地投入听课 ,课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于 ( )
A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.规则促成的纪律
D.集体促成的纪律
A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.规则促成的纪律
D.集体促成的纪律
答案：B
解析：
B【解析】任务促成的纪律即某一具体任务对学生行为提出的具体
第5题：
教师通过对学生作业的批改，了解学生对知识的掌握情况。这是运用了（ ）。
A.观察法 B.测验法
C.调查法 D.产品分析法
A.观察法 B.测验法
C.调查法 D.产品分析法
答案：D
解析：
产品分析法是指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。
第6题：
教师通过单元测验了解学生对知识的掌握情况。这反映教学评价具有（ ）
A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D、管理功能
B.诊断功能
C.激励功能
D、管理功能
答案：B
解析：
第7题：
教师以教学目标为标准编制学业测验，评价学生所学知识的掌握情况，这种评价方式是( )。
A.常模参照评价
B.标准参照评价
C.配置性评价
D.诊断性评价
B.标准参照评价
C.配置性评价
D.诊断性评价
答案：B
解析：
第8题：
桌教师为了检验学生对某一单元学习内容的掌握程度，自编了一份测验试卷，测验结果：学生成绩普遍较高，平均分在85分以上，而且全部成绩在75分以上。学生普遍反映较容易．因为本单元重点在于掌握操作技能，而测验更多地考查识记的内容，有几道题甚至低分学生得分高，高分学生得分反而较低。
(1)造成这一问题可能的原因有( )。 [不定项选择题]
A．该教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
B．该教师对测验准备的重要性缺乏足够的认识，对测验准备不够充分，甚至没有准备
C．该教师编制的测验太简单，题量太小
D．该教师过分强调无关细节，忽略本单元的重点内容
正确答案：ABCD
第9题：
一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于（）。
A.安置性测验
B.形成性测验
C.诊断性测验
D.总结性测验
A.安置性测验
B.形成性测验
C.诊断性测验
D.总结性测验
答案：C
解析：
安置性测验的根本目的是分班、分组。在讲授新内容之前，教师常常要进 行摸底测验，看学生是否掌握了学习新内容所应具备的基础知识和基本技能，比如在进行乘法 运算之前要考查学生是否掌握了乘法口诀表。
形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是 为了调控教学。教师首先要把课程内容划分为若干单元，然后根据某个单元的具体要求设置 教学目标，在该单元结束时进行测验，了解教学中存在的问题，把握教学目标是否达到。测验 或难或易，完全依单元要求而定。
诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。
总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在二个段落或一门课结束后，教师 会编制一套试题全面考查学生的掌握情况。总结性测验考核的内容比较广泛，形式比较正规， 测验成绩可用来评判教学质量，或用于人才选拔。
根据题意本题选C。
形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是 为了调控教学。教师首先要把课程内容划分为若干单元，然后根据某个单元的具体要求设置 教学目标，在该单元结束时进行测验，了解教学中存在的问题，把握教学目标是否达到。测验 或难或易，完全依单元要求而定。
诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。
总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在二个段落或一门课结束后，教师 会编制一套试题全面考查学生的掌握情况。总结性测验考核的内容比较广泛，形式比较正规， 测验成绩可用来评判教学质量，或用于人才选拔。
根据题意本题选C。
第10题：
教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（ ）。
A.测验评价
B.量表评价
C.实作评价
D.档案袋评价
B.量表评价
C.实作评价
D.档案袋评价
答案：A
解析：