CMS专题
相似问题和答案
第1题：
(1)激发游戏的开展。借助玩具幼儿与世界互动，使世界按照自己的意愿说话，让世界变为可亲近可接受的、自己可控制的理想世界。
(2)提供练习能力的机会。玩具让幼儿成为了强有力的参与实践的运动者，让他们放飞自己的情感与个性，真正体验游戏的乐趣。
(3)促进游戏水平的提高。玩具是孩子学习和生活的媒介，是幼儿关注自我和他人，认识世界的重要手段。
第2题：
家长运用游戏娱乐法的策略包括（）。
- A、提供安全游戏空间
- B、提供适当的游戏材料，鼓励自制玩具
- C、适当的参与游戏
- D、了解孩子的成长状况与需求，提供适当的玩具和游戏资源
正确答案:A,B,C,D
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
小铁块、小木块等各种材料是（）的玩具和材料。
- A、象征性游戏
- B、建构游戏
- C、语言活动
- D、科学活动
正确答案:D
第5题：
科学玩具与游戏的运用？
正确答案: 根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种。
在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；
学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。
第6题：
简述学前儿童科学游戏与科学探索活动的区别和联系。
（1）区别：从问题、任务或目的上看，科学游戏是通过游戏体现问题、任务或目的，科学探索活动则一般带有明确的问题、任务或目的；从结果看，科学游戏不强求知识性的结果，而是更注重游戏体验，而科学探索活动通常是以获得新发现，掌握新知识为最终结果；从儿童的操作看，在科学游戏中，儿童的操作以重复性操作为主，旨在重复游戏中所伴随的科学现象，而在科学探索活动中，儿童的操作以尝试性操作为主，旨在探索科学现象之间的关系或解决问题。
（2）联系：科学游戏和科学探索活动都是儿童学科学的活动，两者都是儿童和物质材料直接的相互作用过程，是儿童主动的活动，无论是科学游戏，还是科学探索活动，都会表现出一定的科学现象，蕴含一定的科学原理。另外，两者在儿童的实际活动过程中常常又是相互转化的。有时儿童的科学游戏活动会引发有目的的探索活动，有时科学探索活动也会演化为纯粹的游戏活动。因此，在实际的科学教育活动中，科学游戏和科学探索活动往往并没有严格的界限，它们共同为实现学前儿童科学教育的目标服务。
略
第7题：
电池、手电等电器用品是（）的玩具和材料。
- A、象征性游戏
- B、科学活动
- C、建构游戏
- D、语言活动
正确答案:B
第8题：
A.在选择游戏时,应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性
B.让学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏
C.让孩子们自由玩要,教师不必加以干涉
D.考虑到学前儿童的年龄特点,规则应简便易行,并能保证游戏的开展
第9题：
下列属于成型玩具的是（）。
- A、智力游戏玩具
- B、体育游戏玩具
- C、智能玩具
- D、声响玩具
正确答案:A,B
第10题：
量瓶、烧杯等各种容器是（）的玩具和材料。
- A、象征性游戏
- B、建构游戏
- C、科学活动
- D、语言活动
正确答案:C