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问答题传统的教学评价是一种“缺损性评价”，即缺少对人本身的关注，而只关注分数，以“分数论英雄”。发展性教学评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展，是以人为本的思想指导下的教学评价。试分析以上这段话，概括这段话主要说明了发展性教学评价的哪一特征？
题目
问答题
传统的教学评价是一种“缺损性评价”，即缺少对人本身的关注，而只关注分数，以“分数论英雄”。发展性教学评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展，是以人为本的思想指导下的教学评价。试分析以上这段话，概括这段话主要说明了发展性教学评价的哪一特征？
参考答案和解析
正确答案：
这段话将传统的教学评价和发展性教学评价在功能上做了对比，从中可以看出两者在对“人“的关注度存在差异，发展性教学评价更加深入到人的内心，突出“以人为本”的理念。这段话主要说明了发展性教学评价的“人性化”特征。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
评价者只关注评价课程计划本身称为()
A、外部评价
B、内部评价
C、结果评价
D、内外结合评价
参考答案：B
第2题：
教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，所以教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼 于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提髙教学质量。这段话体现了教学评价的 发展性原则。（）
答案：对
解析：
略。
第3题：
传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用.把教学评价本身当作()与终结。
A.教学
B.策略
C.方法
D.目的
参考答案：D
第4题：
新课程教学评价的方法有：表现性评价、过程性评价和发展性评价。
正确答案:正确
第5题：
发展性教学评价有别于传统的教学评价的主要表现在哪些方面？
正确答案: 主要表现在评价目的、评价双方（评价者与评价对象）关系、评价标准的确定、评价周期等方面均有较大不同。
第6题：
目前的教学评价注重质性评价,量化评价因容易造成"唯分数论”,所以应弱化或取消量化评价。
答案：
解析：
不全面。因为当前教学评价的发展趋势是(1)以质性评价整合与取代量化评价。质性评价是对量化评价的补充与革新(2)既重视学生在评价中的个性化反映方式,又倡导学生在评价中学会合作。新的教学评价在功能上突破了传统评价那种甄别与选择的倾向,建立一种旨在促进每一位学生进步与提高的发展性评价(3)强调评定问题的真实性、情境性。(4)评价不仅重视学生解决问题的结论,而且重视得出结论的过程。
第7题：
试比较发展性评价与传统教学评价有何不同？
正确答案:（1）目的不同：传统评价：过度注重选拔和甄别，发展性评价：体现促进学生发展的本质功能。
（2）内容不同：传统评价：重视书面知识，重视评价结果，发展性评价：重视综合素养，重视过程方法、情感态度价值观的评价。
（3）方法不同：传统评价：重量化分数轻质性评价，发展性评价：以质性评价统整量化评价。
（4）主体不同：传统评价：单一的教师评价，发展性评价：评价主体的多元化和评价信息的多源化，重视自评互评的作用。
第8题：
新课程理念下的教学评价更关注度学生的学习过程的评价。()
参考答案：正确
第9题：
根据对教学评价的理解，下列对教学评价的描述正确的有（）
- A、教学评价的主体是多元化的，可以是教师，也可以是学生
- B、对于学生的教学评价只取决于学生的考试成绩
- C、教学评价可以分为形成性评价、诊断性评价、总结性评价
- D、教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
正确答案:A,C,D
第10题：
教学评价的特征有（）。
- A、教学评价是一种对教与学过程和资源的价值判断
- B、教学评价的目的是促进学生的发展
- C、教学评价应当以教学目标为依据，明确的教学目标是搞好教学评价的前提
- D、教学评价的目的是促进教师的发展
正确答案:A,B,C