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判断题在实际教学过程中。学生对知识的概括只能是感性概括。A 对B 错
题目
对
错
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
知识的概括分为感性概括和__________。
理性概括
第2题：
依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为________和________。
感性概括 理性概括
第3题：
在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。（ ）
在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。
第4题：
A、感性概括
B、变式概括
C、理性概括
D、对比概括
第5题：
学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和_________。
理性概括
第6题：
结合教学实际，谈谈如何有效地进行知识概括。
知识概括是指主体通过深度加工过程，获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的一般理性的认识的活动过程。 有效地进行知识概括应：
①配合运用正例和反例；
②正确运用变式；
③科学地进行比较；
④启发学生进行自觉概括。
第7题：
在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（ ）
在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。
第8题：
结合中学教学的实际，谈谈如何有效地进行知识概括?
(1)配合运用正例和反例。正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，是指不包含或只包含一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。
(2)正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
(3)科学地进行比较。通过同类比较，以便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较，有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。
(4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
第9题：
影响学生数学概念学习的因素有()。
A、学生的概括能力水平
B、学生的知识经验
C、感性材料或感性经验
D、语言表达能力
第10题：
2 9 ．学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和________。
2 9 ． 理性 概 括