问答题简要评价“教育万能论”。

答案：√

正确答案：(一)教育政策评价是对目标价值的评价。(二)教育政策评价是依据事实的评价。(三)教育政策评价是对政策实施流程的评价。

正确答案：
【答案要点】
(1)“教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育万能论”对教育作用的高度评价、对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。
(2)教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素—遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的；其次，教育作为一处有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。
(3)教育不是万能的，人的发展还受其他因素的影响。教育万能论夸大了教育的作用，因此，它是不科学的。

参考答案：主要观点及评价①教育即生长儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程，教育的目的就是促进这种本能的生长。以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则，批判传统教育无视儿童内部的本能与倾向，只是从外部强迫他们学习成人的经验教育成为一种“外来的压力”，他明确提出了以儿童为教育中心的主张。主张教育要重视儿童自身的能力和主动精神。②教育即生活从教育即生长出发，杜威又从教育与生活社会生活的关系这一角度提出教育的本质即是生活。教育即是生活本身，而不是为未来的生活做准备，必须把教育与儿童的眼前生活融为一体，教儿童学会适应眼前的生活环境，这才是教育的本质所在。根据“教育即生活”，杜威又提出了一个基本的教育原则——“学校即社会”，培养能够适应现实生活的人。③教育即经验的持续不断的改造经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念，他认为经验是人的有机体与环境相互作用的结果。自然依据经验而存在，经验是世界的基础，把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在生活中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此杜威又提出了另一个教育基本原则——“从做中学”，认为这是教学的中心原则。

正确答案：(1)过程性评价：过程性评价主要是对学生学习过程中的情感态度与价值观作出评价。
(2)技能测试：测试内容主要包括学生运用知识分析解决问题的能力、实验能力、口语表达能力和创造发明能力的评价。
(3)书面测试：通过学期期末统一组织综合测试，对学生基础知识和基本技能的掌握情况进行结果性评价。
(4)成绩认定：数学学业成绩=过程性评价成绩+技能测试成绩+书面测试成绩。(5)学期数学业绩评定：客观性、期望性、针对性。

正确答案：B

正确答案：
(1)宏观评价、中观评价、微观评价。
(2)绝对评价、相对评价、自身差异评价。
(3)诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
(4)自我评价和他人评价。

A康德主张的是教育万能论。

参考答案：(一)论幼儿期的重要性
杜威明确指出，幼儿期是一个很重要的时期，是人生打基础的阶段内，为人生的事业、爱好、习惯等方面打下基础，会影响到人一生的发展，因此应该重视对这个阶段儿童的研究和教育。他主张对儿童的教育要从一出生就开始，他强调了人生最初几年接受教育的重要性，他认为最初的学习可为以后的发展奠定良好的基础。
(二)论幼儿教育的内容和方法
杜威提出，学龄前儿童的教育内容是游戏活动。杜威认为是、儿童是非常喜爱游戏的，因为游戏最能体现其活动本能。他指出游戏也有助于儿童的身心健康发展，能够促进儿童道德和智力的成长。因此他要求教育者要为儿童的游戏创造良好的条件，通过游戏活动促进儿童本能生长。
关于游戏内容，杜威指出，为儿童安排的游戏应该符合儿童的本能和兴趣需要，同时要根据儿童的年龄特征来安排。
除了游戏以外，杜威还主张从儿童的兴趣和需要来组织其他活动课程，如折纸、照料植物、讲故事、唱歌、戏剧表演、制作玩具等。杜威还对幼儿的文化学习问题提出自己的看法，他并不完全反对幼儿学习书写和阅读，但是他强调一定要遵循儿童的身心发展特点来施教，反对过早地让幼儿学习文化、过多地占用儿童宝贵的时间。杜威的这一观点是针对当前幼儿教育中偏重智育的倾向而提出来的，他要求尊重儿童的天性，依据儿童身心发展特点安排教学内容、有其积极意义，对我们今天的教育实践仍有一定的启发作用。

答案：

解析：