单选题学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标分为（）A 教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标B 集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标C 长期目标、短期目标、个别教学目标D 一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标

第1题：

第2题：

学前儿童美术教学活动的目标是（），是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
儿童美术教育的目的和要求的归纳
略

第3题：

第4题：

学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括（）。

• A、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标
• B、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标
• C、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标
• D、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标

第5题：

学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？
学前特殊儿童接受回归主流教育，包括参与普通教育与接受针对其障碍而制定的特殊教育两大部分，具体可以分为以下几个方面：
（1）普通学前教育课程
这是正常儿童与特殊儿童共同学习的课程。特殊儿童不能脱离正常儿童成长和发展的一般规律，应学习普通学前教育课程，获得与正常儿童同等的学习机会。
（2）认知加强课程
特殊儿童的认知能力往往因感官损伤等方面的影响而发展滞后，因此需要为他们提供恰当的内容，着重加强认知水平的提高。
（3）特殊治疗课程
特殊儿童存在着生理或心理上的障碍，在教育过程中要针对这些障碍给予他们特别的治疗。
（4）生存技能课程
对特殊儿童来说，生活技能的学习是相当重要的。对特殊儿童进行基本生活技能的训练，使他们有充分的机会锻炼生活自理能力和生存技能，包括用餐、洗手洗脸、如厕、穿脱衣服和鞋子等等。
略

第6题：

第7题：

学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。

A分组教学活动

B在集体中重点关注的形式

C集体教学活动

D个别辅导的形式

第8题：

第9题：

在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）

A集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标

B长期目标和短期目标

C总目标和分目标

D一般发展目标和个别发展目标

第10题：

学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。

• A、教师与家长活动目标
• B、集体活动目标
• C、特殊帮助小组目标
• D、个别教学目标