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单选题从整个生命世界的大视野来看，本能性生命智慧存在于（）之中。A 一切生命B 人类C 动物D 左脑
题目
单选题
从整个生命世界的大视野来看，本能性生命智慧存在于（）之中。
A
一切生命
B
人类
C
动物
D
左脑
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相似问题和答案
第1题：
从存在角度看，智慧具有边缘性、艺术性与（）
- A、多态性
- B、新质
- C、事物关系
- D、生命智慧
正确答案:A
第2题：
《陶养生命智慧》第七章的是内容是（）
- A、生命智慧教育的教师
- B、生命智慧的早期开发
- C、生命智慧教育的基本主张
- D、智慧教育的时代呼唤
正确答案:A
第3题：
中外文学艺术史上的许多个案证明，一位作家、艺术家，只有立足于自己的生命体验，捕捉生命意识，又能以超越性的襟怀，以大生命意识的视野，透视人性，观照人生，体察万物，才能创作出境界最为高超，具有久远而又强劲的生命活力的作品。
这段文字中提及的“大生命意识”是指:
这段文字中提及的“大生命意识”是指:
A.艺术家要加强修养，要有大格局、大智慧
B.拥有超人类的生命襟怀，向往人与人、人与自然之间的和谐
C.生命是可贵的、神圣的，人类所有正常的生命本能都应得到尊重
D.以政治的、道德的、法律的尺度，对笔下人物予以是非好坏的明确判定
B.拥有超人类的生命襟怀，向往人与人、人与自然之间的和谐
C.生命是可贵的、神圣的，人类所有正常的生命本能都应得到尊重
D.以政治的、道德的、法律的尺度，对笔下人物予以是非好坏的明确判定
答案：B
解析：
第一步，定位原文。找到“大生命意义”所在，根据前后内容分析文段。结合小语境，可知，“大生命意义”应与“超越性的襟怀”表述意思相近，主要是强调，超然物外的胸怀和对世界的看法。
第二步，对比选项。A项中“加强修养”的概念在文段中并未提到，所以与“大生命意义”无关，排除A选项。C项“尊重生命”的概念文段也并未出现，排除C选项。D项“对笔下人物予以是非好坏的明确判定”，文段中并未提出相关语义，排除D选项。只有B选项符合“大生命意义”前后文内容。
第二步，对比选项。A项中“加强修养”的概念在文段中并未提到，所以与“大生命意义”无关，排除A选项。C项“尊重生命”的概念文段也并未出现，排除C选项。D项“对笔下人物予以是非好坏的明确判定”，文段中并未提出相关语义，排除D选项。只有B选项符合“大生命意义”前后文内容。
第4题：
大自然中的生命无论是简单的还是复杂的，无论是低等还是高等的生物，都以各自的方式展现出（）
- A、生命智慧
- B、生机
- C、本能
- D、活物
正确答案:A
第5题：
从整个生命世界的大视野来看，本能性生命智慧存在于（）之中。
- A、一切生命
- B、人类
- C、动物
- D、左脑
正确答案:A
第6题：
人力资源存在于人体之中，是有生命的“活”资源，其自然本性是（）
- A、生物性
- B、再生性
- C、社会性
- D、自主性
正确答案:A
第7题：
生命智慧源于生命，为着生命，由它而生发的其他智慧也应该是（）
- A、为着生命
- B、关注他人
- C、爱的根源
- D、智慧异化
正确答案:A
第8题：
智慧就是人对世界、对生命、对（）的感悟。
- A、人
- B、激情
- C、幸福
- D、功利性
正确答案:A
第9题：
生命智慧教育的主要方式是（）
- A、与生命对话
- B、与世界对话
- C、与电脑对话
- D、与内心对话
正确答案:A
第10题：
马斯洛的“病人、动物、圣人”试验告诉我们具有（）的生命智慧让人活得像一个人。
- A、本能性
- B、个体生命
- C、坚忍不拔
- D、本能冲突
正确答案:A