认知调整
行为矫治
情绪疏导
谈话沟通
第1题:
针对学生特殊需要开展学校社会工作时,对那些在学习障碍方面存在共性的学生,可以采取( )的方法。
A.个案工作
B.社区工作
C.小组工作
D.家庭工作
第2题:
对倔强学生可以采取的矫治方法是( ) A.认知调整 B.行为矫治 C.情绪疏导 D.谈话沟通
第3题:
强戒所应当开展心理治疗,采取科学的方法对戒毒人员进行心理矫治和心理脱瘾训练。()
第4题:
学生观是教育者对学生的基本认识和基本态度,主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展规律的看法。学生观是教师对学生采取何种态度与方法的出发点和依据。
第5题:
第6题:
对倔强的学生可采取的矫正方法是( ) A.心事倾诉 B.认知调整 C.情绪疏导 D.谈话沟通
第7题:
第8题:
A、培养延迟满足的能力
B、严厉的惩罚
C、使用“自我教育训练”
D、使用行为改变技术
第9题:
对问题行为学生的行为矫治主要有哪些方法?
(1)对家庭环境中不适应的亲子关系或者病理现象的消除。
(2)自我概念,自我认知的改变。
(3)培养承受挫折、失败的能力,强化脆弱的人格。
(4)适应行为的再学习。
(5)发展的、预防的矫治。
略
第10题:
中小学教师在处理学生过强的学习压力时,可以采取的措施是()