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单选题有学者认为:“政治与血缘的结合,看似牢不可破,其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’,诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家’,因此对于士、庶民而言,就有‘国’与‘家’的对立,他们把自己的宗族称为‘家’,只知效忠于‘家’,而不知效忠于‘国’。”材料表明()A 周天子是天下人的大宗B 宗法制与分封制是互为表里的关系C 分封制在历史上的作用是弊大于利D 分封制隐含着国家分裂割据的因素

题目
单选题
有学者认为:“政治与血缘的结合,看似牢不可破,其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’,诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家’,因此对于士、庶民而言,就有‘国’与‘家’的对立,他们把自己的宗族称为‘家’,只知效忠于‘家’,而不知效忠于‘国’。”材料表明()
A

周天子是天下人的大宗

B

宗法制与分封制是互为表里的关系

C

分封制在历史上的作用是弊大于利

D

分封制隐含着国家分裂割据的因素

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第1题:

唐代委任官员的形式有哪些()?

A、册授

B、制授

C、敕授

D、旨授

E、判补


参考答案:ABCDE

第2题:

()全面是指要向学生传授丰富多彩的知识,而不是狭窄、局限的知识。

A.授知方法

B.授知内容

C.授知途径

D.授知对象


正确答案:A

第3题:

黄宗羲的变“君权神授”为“君权民授”,体现了“民主”、“民权”因素,标志着封建正统法律思想遭到了彻底地否定。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:√

第4题:

集中授权应按照()的要求实现事中监督与授权控制管理。

  • A、先授后审、综合审核
  • B、先授后审、逐一审核
  • C、先审后授、综合审核
  • D、先审后授、逐一审核

正确答案:C

第5题:

开发商公开招标项目应该授标给最低报价者。


答案:错
解析:
开发商公开招标项目不一定授标给最低报价者。

第6题:

周代分封制的核心是( )。

A、封邦建国

B、授民授疆土

C、封建亲戚

D、敬天保民


参考答案:C

第7题:

西周时天子要在太庙举行策命礼,向诸侯授“策”。这反映当时实行的制度是( )。


A.禅让制
B.分封制
C.等级制
D.世袭制

答案:B
解析:
本题考查的“策命礼”又称“册命礼”,是周王任命、训诫和赏赐诸侯的册命书,册命文书由太史起草,制成后由内史、尹氏当庭宣读,受命者在左,必有傧相在其右,导引受命者入门于中庭,面向北面听宣。受命后,诸侯要施答谢礼,回到封地后铸造一个祭祀用的铜器,把周王的话铸在上面,受封者世代相传。B项正确。

A项:禅让制,指统治者把部落首领之位让给有才华,有能力的人,让更贤能的人统治国家,是一种“非血统继承制”产生国家领导人的制度,与题干中“策命礼”的内容不符合,排除。

C项:西周时规定了森严的等级制度,天子为最高一层,下面依次为诸侯、卿大夫和士,士是统治阶级里最低的一层,与题干中“策命礼”的内容不符合,排除。

D项:世袭制,指某专权一代继一代地保持在某个血缘家庭中的一种社会制度,以嫡长子继承制为基本特点。该项与材料内容“策命礼”不符合,排除。

第8题:

军人宣誓,可以结合 ( ) 进行。

A、授衔

B、授装

C、授带

D、授衔、授装


正确答案:D

第9题:

你对于“授之以鱼,不如授之以渔”这句话有什么理解?


正确答案: 这句话阐述的是教学方法的问题,是要教给学生知识本身还是教会学生如何去学习,我认为应当教会学生的是如何去学习,即学习方法,正如“授之以鱼,不如授之以渔”。在这个信息爆炸的年代,只有终生学习的人才不会被社会淘汰,所以学生必须懂得如何捕鱼。
一个只得到鱼却不懂得渔的学生,鱼早晚会被吃光,之后又该怎么办?一个没有得到鱼,却懂得渔的学生,能够永无止境地去吸收新鲜的知识,捕得更多更大的鱼。所以作为一名老师,我要努力去研究一些学习的方法,传授给学生,帮助他们终身学习,永远都有鱼吃。

第10题:

西周时期出现了“立嫡以长不以贤,立子以贵不以长”的现象。这反映了()

  • A、长幼有序是宗法观念的核心
  • B、血缘关系的亲疏是分封的依据
  • C、授民授疆土是分封制的内容
  • D、嫡长子继承制是宗法制的核心

正确答案:D

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