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多选题明明今天上午不小心把同学东东的玩具弄坏了，等到中午排队打饭的时候，轮到他时，他却对站在他后面的东东说，你先来，这一细小的举动被细心的小王老师看在眼里，对着明明微微地笑了一下，下列说法对这一事件分析正确的有（）。A明明知道自己错了，并有认识错误的行动B非言语沟通比言语沟通更有感染力C观察是了解幼儿最好的方法D明明是小好孩子
题目
多选题
明明今天上午不小心把同学东东的玩具弄坏了，等到中午排队打饭的时候，轮到他时，他却对站在他后面的东东说，你先来，这一细小的举动被细心的小王老师看在眼里，对着明明微微地笑了一下，下列说法对这一事件分析正确的有（）。
A
明明知道自己错了，并有认识错误的行动
B
非言语沟通比言语沟通更有感染力
C
观察是了解幼儿最好的方法
D
明明是小好孩子
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相似问题和答案
第1题：
材料：
东东是大班的孩子，平时成绩不太好，但上课总爱举手回答问题。有时候，李老师的问题还没有说完，他便把手高高地举了起来，让他站起来回答问题时，他又答不出来。李老师找到东东，问他是什么原因。东东说：“别的小朋友都说我学习不好，说我笨，我想回答问题，他们就不会总是说我了。”李老师了解了原委后，并没有批评东东，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果不会，就举右手——就是你拿笔写字的那只小手，如果会，你就举左手——就是不拿笔写字的另一只手。”在以后的课上，李老师抓住东东举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，东东在学习上很有起色，其他幼儿都很喜欢他。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。
东东是大班的孩子，平时成绩不太好，但上课总爱举手回答问题。有时候，李老师的问题还没有说完，他便把手高高地举了起来，让他站起来回答问题时，他又答不出来。李老师找到东东，问他是什么原因。东东说：“别的小朋友都说我学习不好，说我笨，我想回答问题，他们就不会总是说我了。”李老师了解了原委后，并没有批评东东，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果不会，就举右手——就是你拿笔写字的那只小手，如果会，你就举左手——就是不拿笔写字的另一只手。”在以后的课上，李老师抓住东东举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，东东在学习上很有起色，其他幼儿都很喜欢他。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。
答案：
解析：
李老师的行为是值得肯定的，充分践行了新课程背景下的教师观。 新课程背景下的教师观要求教师要做幼儿的倾听者、观察者。材料中，李老师细心询问东东在上课时高高举手又答不出来的原因，并耐心倾听东东的解释，做到了幼儿的倾听者。
新课程背景下的教师观要求教师要做幼儿学习活动中的支持者、引导者。材料中，李老师与东东定下君子协议，以后老师提问时，如果不会，就举右手，如果会，就举左手。这充分促进了东东学习的积极性。
新课程背景下的教师观要求教师要做幼儿学习活动的合作者。材料中，李老师与东东定下协议后，抓住东东举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，东东在学习上很有起色。教师通过与东东的合作，促进了其学习的进步。
综上所述，教师在教育过程中要努力做幼儿的倾听者、观察者、支持者、引导者，做幼儿学习活动的合作者，只有这样才能促进幼儿良好的发展。
新课程背景下的教师观要求教师要做幼儿学习活动中的支持者、引导者。材料中，李老师与东东定下君子协议，以后老师提问时，如果不会，就举右手，如果会，就举左手。这充分促进了东东学习的积极性。
新课程背景下的教师观要求教师要做幼儿学习活动的合作者。材料中，李老师与东东定下协议后，抓住东东举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，东东在学习上很有起色。教师通过与东东的合作，促进了其学习的进步。
综上所述，教师在教育过程中要努力做幼儿的倾听者、观察者、支持者、引导者，做幼儿学习活动的合作者，只有这样才能促进幼儿良好的发展。
第2题：
东东经常欺负别的同学，有一天他又让琪琪哭了。张老师很生气，对东东说：“如果你是我的儿子，我恨不得打死你。”张老师的行为（）
- A、可以理解，因为有些孩子的行为确实令人生气
- B、可以理解，因为批评也好公司一种教育
- C、不恰当，应该先了解孩子问题发生的原因
- D、不恰当，因为东东毕竟不是他的儿子
正确答案:C
第3题：
东东非常淘气，经常在课堂上说话或者做小动作，还常常不按时完成作业。一天，他又在课堂上说话并做鬼脸。班主任发现后非常生气，对东东说：“你不用上课了，回家把家长找来。你家长什么时候来，你就什么时候再来上课。”东东不敢回家，只好在教室外面站着。
该班主任的行为是否恰当?从师德规范的角度加以分析。(8分)
该班主任的行为是否恰当?从师德规范的角度加以分析。(8分)
答案：
解析：
该班主任的行为不恰当。违背了师德规范中的爱国守法和关爱学生。
爱国守法要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。而该班主任不让学生上课，侵犯了学生的受教育权，违背了教育法和教师职业道德的规定。
关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。该班主任的行为没有照顾到学生的人格尊严．是对学生的一种变相体罚。
爱国守法要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。而该班主任不让学生上课，侵犯了学生的受教育权，违背了教育法和教师职业道德的规定。
关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。该班主任的行为没有照顾到学生的人格尊严．是对学生的一种变相体罚。
第4题：
单选题
阿华不小心踩到了东东，阿华马上说对不起，东东也说，没关系，这是东东（）的表现。
A
自尊心
B
独立性
C
社交能力
D
友好行为
正确答案：
A
解析：
暂无解析
第5题：
明明的手工作品失败了，而东东的手工作品受到了老师的表扬，明明和其他小朋友一样，为东东的成功鼓掌并微笑地看着东东，这是明明（）的表现。
- A、好胜心
- B、交往态度
- C、友好行为
- D、情绪表达和控制能力
正确答案:C
第6题：
阿华不小心踩到了东东，阿华马上说对不起，东东也说，没关系，这是东东（）的表现。
- A、自尊心
- B、独立性
- C、社交能力
- D、友好行为
正确答案:C
第7题：
江江把东东的机器人弄坏了，东东突然暴跳如雷，抓住东江江一顿揍，这说明东东这个时候心理健康已变得有问题了。（）
正确答案:错误
第8题：
东东经常欺负别的同学，有一天他又让琪琪哭了。张老师很生气，对东东说：“如果你是我的儿子，我恨不得打死你。”张老师的行为（ ）
A.可以理解，因为有些孩子的行为确实令人生气
B.可以理解，因为批评也好公司一种教育
C.不恰当，应该先了解孩子问题发生的原因
D.不恰当，因为东东毕竟不是他的儿子
B.可以理解，因为批评也好公司一种教育
C.不恰当，应该先了解孩子问题发生的原因
D.不恰当，因为东东毕竟不是他的儿子
答案：C
解析：
本题主要考察教师职业道德。教师要求师德为先。教师职业道德的要求教师做到：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。教师面对学生的问题行为或者矛盾，首先要先做到冷静。
第9题：
问答题
情景描述：4岁的东东和3岁的小雨正在玩积木，突然小雨把东东的积木抢了一块，两个小朋友打起架来。小雨对东东说：“看看你，比我大却没我高，还想拿回你的积木?”瘦瘦的东东问阿姨，为什么小雨年龄小却比我高? 请根据上述情景描述回答以下问题。 1.两个孩子比较是否可以证明东东矮小? 2.需要通过什么手段证实东东是否矮小? 3.如果4岁的东东确实矮小，那么原因可能有哪些?
正确答案：
1.两个孩子比较不能说明矮小问题。
2.如果要得到明确的结论,需要对其进行体格发育的检测和评价,体格测量的指标主要包括体重、身高、胸围、头围等。可以与相关年龄和性别的参考标准进行比较,或者根据测定身高和体重,计算“年龄的身高(HA/A)”或“身高的体重(WT/HT)”等,结合其年龄进行判断,看数值是否在平均数减2个标准差之下。
3.导致生长发育迟缓或者体重不足的原因可能为长期营养摄入不足,引起的原因可能有疾病、宫内发育不良、生活方式以及遗传因素等。
1.两个孩子比较不能说明矮小问题。
2.如果要得到明确的结论,需要对其进行体格发育的检测和评价,体格测量的指标主要包括体重、身高、胸围、头围等。可以与相关年龄和性别的参考标准进行比较,或者根据测定身高和体重,计算“年龄的身高(HA/A)”或“身高的体重(WT/HT)”等,结合其年龄进行判断,看数值是否在平均数减2个标准差之下。
3.导致生长发育迟缓或者体重不足的原因可能为长期营养摄入不足,引起的原因可能有疾病、宫内发育不良、生活方式以及遗传因素等。
解析：
暂无解析
第10题：
单选题
东东看动画片着迷了，饭也不吃。妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了。”东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，是因为幼儿理解事物具有（ ）
A
概括性
B
表面性
C
形象性
D
抽象性
正确答案：
A
解析：