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多选题皮亚杰认为，知识的本原来自哪两个方面的相互活动？（）A主观世界B主体C客观世界D客体E意识
题目
多选题
皮亚杰认为，知识的本原来自哪两个方面的相互活动？（）
A
主观世界
B
主体
C
客观世界
D
客体
E
意识
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相似问题和答案
第1题：
施肥对稻米的化学污染主要来自哪两个方面？
正确答案: 施肥对稻米的化学污染来自两个方面，一是某些矿物质肥料和生活垃圾、污泥等重金属含量较高，长期施用后在土壤中积累，致使生产的某些稻米重金属含量超标，危害人体健康。二是由于过量使用氮肥，超过作物本身的同化能力，氮素以硝酸盐的形式在作物中积累，造成硝酸盐含量超标。
第2题：
皮亚杰认为，知识的本原来自哪两个方面的相互活动？（）
- A、主观世界
- B、主体
- C、客观世界
- D、客体
- E、意识
正确答案:B,D
第3题：
媒体影响力的大小来自哪两个方面？
媒体评估指通过评估工具的运用，比较媒体类别中各载具的效率与效果，提供媒体人员在媒体载具选择上的客观依据。媒体影响力的大小来自两个方面：
1、是量的方面，即媒体的接触人口，指提覆盖面的广度；
2、是质的方面，即媒体在说服力方面的效果，指的是针对个别单一消费者进行说服的深度。
所以媒体的评估工具，也可以划分为量的评估工具及质的评估工具。
略
第4题：
皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身（）得到发展。
正确答案:认知结构
第5题：
简述皮亚杰理论中知识的本原来自主、客体相互作用的结果。
正确答案: 人们为了获得知识、为了认识物体，必须对它们施加动作，从而改变它们：他必须移动、连接、组合、拆散并再次集拢它们。 主体通过自己的动作作用于客体，形成主客体之间的相互作用。这一相互作用必然包含着两种活动，一方面，主体在内部协调自己的动作形成动作结构，一方面将外界的客体组织起来形成客体之间的相互关系。这两种活动是相互依赖的，因为只有通过动作，这些关系才得以发生。这种主客体的相互作用的结果是：客观知识总是从属于某些动作结构，而这些结构是一种构造的结果，它既不是出于客体（因为它依赖于动作），也不天生地存在于主体之中（因为主体必须学会协调他的动作）。
因此，皮亚杰把动作内化和格式外化的过程称为双向建构。在他看来，不仅从感知运动智慧到形式运算的发展，经历了内化和双向建构的过程，而且在个体每一认识关系建立的时刻，也体现着内化和外化的统一。即一方面，主体把外界信息同化于主体已经形成的结构，形成某种广义的物理知识，另一方面也使主体结构顺化于物，在一定程度上使主体认知结构得到发展。
在皮亚杰看来，纯外因的习得是不存在的，具体的、单个的学习只能在已经形成或正在形成的认知结构中发生。从更概括的层次上讲，主体之所以获得知识，是由于主体的认知结构与客体结构的同型关系，主体结构被，应用于客体的缘故。
第6题：
皮亚杰认为知识的本原来自哪两个方面的相互作用？（）
- A、主观世界
- B、客观世界
- C、主体
- D、客体
- E、意识
正确答案:C,D
第7题：
皮亚杰认为，知识的本原来自主客体的（）
正确答案:相互作用
第8题：
皮亚杰认为，平衡是哪两方面形成的适应状态？（）
- A、同化
- B、顺化
- C、主体
- D、客体
- E、相互作用
正确答案:A,B
第9题：
皮亚杰关于知识的本原来自主、客体相互作用的思想对学前教育有什么启示？
正确答案: 1）每一个认知结构都是在主体和客体的相互作用中建构起来的，这种相互作用包括两个方面：其一是向内协调主体的侗族，通过反省抽象形成逻辑数理化经验；其二是向外组织外部世界，以产生认知的内容，即形成物理经验。
2）论述对学前教育的启示。
第10题：
认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。
- A、华生
- B、高尔顿
- C、皮亚杰
- D、斯腾
正确答案:C