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问答题试述“教育”概念与其他概念，如动物“哺育”的区别。
题目
参考答案和解析
（2）动物之间的“哺育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，其产生与动物的生理需求直接相关，内容与动物的生存本能如捕食、逃避天敌等相关，动物的学习以本能为依据，因此不能称为“教育”；没有明确目的的、偶然发生的外界对个体发展的影响不能称为“教育”；忽视个性心理特征和个性培养的机械的“灌输”不是教育；日常家庭生活中的“抚养”“养育”行为都是在自然或类似自然的状态下发生的，在个体与社会的关系方面起不到一种明确的引导、促进作用，因此严格来说这类行为也不能称为“教育”。
相似问题和答案
第1题：
试述证据的概念与特点。
证据是指用以证明某一事物客观存在或某一主张成立的有关事实材料。就证据拘特征而言，有以下几点：证据有一定的存在形式；应该具有能够说明待证事实存在或不存在的内容；证据的作用在于证明，该作用是否能得以实现，取决于证据本身是否客观真实并与待证事实之间是否有必然的联系。
第2题：
试述教育权法律救济的概念、特征、意义与原则
教育权法律救济的特征：(1)法律救济具有事后性。(2)法律救济具有权利性。(3)法律救济具有恢复性和弥补性。
教育权法律救济的基本原则是：(1)事后救济原则;(2)救济主体法定原则;(3)正当程序原则。
教育权法律救济的意义是，保障学校、其他教育机构和师生等受教育者的合法教育权益，监督政府依法行政。
第3题：
概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和__________。
概念同化
第4题：
试述数据和信息的概念，并指出它们之间的区别。
正确答案: 数据是记载客观事物的属性、数量及相互关系等的符号。数据是信息系统的处理对象。好像是一个工厂的原材料。
信息一般可理解是经过加工和理解的有用数据。数据与信息之间的关系，常常被比喻为原材料与产成品之间的关系。
他们的区别主要表现在：数据是客观的，它不依人们的主观意志为转移。而信息是带有主观性的，同样一条消息（数据），经过某人的解释，对某人来说很有用处，很有价值。但对另外一个人，可能没有什么价值。另外，数据量的度量比较容易，信息量的度量比较困难。
第5题：
教育公平与社会公平是两个相互区别的概念，二者没有联系。
正确答案:错误
第6题：
动物生长发育在概念上有何区别?研究动物生长发育的意义是什么?
(2)发育：是动物达到体成熟前体态结构的改变和各种机能的完善，即各种组织器官的分化和形成，它是以细胞分化为基础的质变过程。
(3)二者既有联系又有区别，生长是发育的基础，而发育又促进生长，并决定着生长的发展方向。生长发育的过程就是一个量变到质变的过程。家畜的特征特性是在个体生长发育全过程中逐渐形成和完善起来的。为了做好动物的培育和利用，须对生长发育规律及有关问题作一全面了解。
第7题：
试述分散控制系统的分散概念与模拟系统的分散概念有什么区别？
正确答案: 分散控制系统的分散概念是对集中型计算机控制系统而言的，即为了避免上位计算机（通常是小型计算机）结构的不安全而设计的多微机子系统（或基本控制系统），它能在上位计算机故障时，独立完成控制功能。
模拟系统的分散概念是指模拟控制仪表采用功能分离的组件结构，分离的目的是为了组成各种不同功能的控制回路，分离（或分散）的组件不能独立完成控制功能。
第8题：
法律概念与法学概念的区别
我们这里指的法律概念是体现在法律规则中的具有法律正式含义的概念，而法学概念则是指研究法律和法律现象时使用的专业术语，它不一定会在法律规定中使用。我们法理学课程中许多概念都只是法学概念而不是法律概念，如，法律渊源、法典编纂、权利能力等等，而有些概念既属于法律概念也属于法学概念，如权利、义务、法律效力、法律责任。学习法学概念和法律概念对于学习法律和法学都非常重要。
这种划分比较明确实用，但是这种划分存在的问题是，并非出现一个法律部门就会有一个法学分支。而且根据法律部门划分会有许多遗漏，如法理学、比较法学、法史学等理论法学都无法被穷尽。
第9题：
试述法律上的破产概念与经济上的破产概念的区别？
正确答案: 区别主要表现在：
（1）经济上的破产主要是指当经营者在经营上长期严重亏损且无法扭转的情况下，企业无法维持存在，便可认定其在经济上的破产法律上的破产则一般不管经营上的盈亏与否，而是从债务人是否丧失清偿能力、能否清偿 债务的角度来判断其是否破产。
（2）经济上的破产表明的是经营者的一种客观经济状况法律上的破产表明折是人们通立法解决经营者丧失清偿能力这一经济现象的法律制度。并非所有经济上出现破产现象的债务人都能进入破产程序，而是只有在当事人主动申请、法院依法作出破产案件的受理裁定后，破产程序才能启动。
第10题：
师范教育与教师教育两个概念的联系与区别。
正确答案: “师范教育”与“教师教育”是两个既有联系又有区别的概念。二者之间的联系表现在都表述和指称教师培养教育活动。区别在于，教师教育是终身性的，师范教育是阶段性的；从空间的维度上看，教师教育的空间可分成三大块职前教育场所、入职教育场所、职后继续教育场所。教师教育体系是职前、入职、职后教育的统合。教师教育体系的职业前教育是一种教师职业资格教育，教育对象为准教师。师范教育是工业时代大批量生产的产物。教师教育是信息社会终身教育所要求的一种教育。