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问答题说说你对“校本课程”的理解与建议。
题目
问答题
说说你对“校本课程”的理解与建议。
参考答案和解析
正确答案：
①学校有条件自主决策；
②教师参与课程设计
③倡导旨在问题解决的合作、探究与共享的开发策略
②教师参与课程设计
③倡导旨在问题解决的合作、探究与共享的开发策略
解析：
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相似问题和答案
第1题：
七、 说说你对5S的理解。
正确答案：
第2题：
学完网络组建与管理课程以后，你对网络组建与管理的认识与理解。
正确答案: 21世纪的今天，随着计算机的普及，网络也揭开了神秘的面纱，它将以平凡的姿态融入社会，同时也改变着我们的生活，网络使我们快捷地传递各种信息，打破地域的界限，使天南地北的人紧密地连在一起，促进了人与人之间的交流。
如果一个公司要发布什么消息，即可在网络中直接发送给某个人或某个工作组，而无须派人挨着办公室去通知，网络还实现了资源的共享，文件无须用软盘拷来拷去，而只需在屏幕上轻轻一拖，即可实现，相当方便。
网络不仅仅具有以上一些功能，还具有对职员管理，电子邮件服务，收发传真等众多功能。
我相信随着计算机应用的不断普及，网络将会有更大的应用空间，网络的作用和地位将会更加突出。
第3题：
谈谈你对教师、学校领导与管理者、课程专家因素在校本课程开发中的作用的理解。
参考答案：(1)教师是校本课程开发的中坚力量，是关键性因素。教师的校本课程开发态度、课程开发技术、精诚合作精神、行动研究素养等影响校本课程开发的质量。
(2)学校领导与管理者对校本课程开发的影响更多地通过校长对学校的特定管理方式所形成的学校管理特色体现出来。
(3)课程专家是校本课程开发不可或缺的咨询者、指导者和协作者。
(2)学校领导与管理者对校本课程开发的影响更多地通过校长对学校的特定管理方式所形成的学校管理特色体现出来。
(3)课程专家是校本课程开发不可或缺的咨询者、指导者和协作者。
第4题：
一小学校长决定开发一系列适合学校特点和发展需求的校本课程，请你运用泰勒课程原理和校本课程开发技术为其提一些建议。
正确答案: 校长要开发校本课程，首先自身要具有明确的的课程理念和追求；其次，组织热爱教育事业、有教育追求和理想的优秀教师组成课程开发团队，并跟团队人员一起，确立课程目标、统一思想和认识；再次，要广泛征求老师、学生、家长、学科专家、教育专家的意见，选择课程资源、组织课程资源并实施；最后，团队成员要定期和不定期的在一起讨论课程目标是否正确、内容是否合适、效果是否良好，对自我开发的课程进行审议和评价，发现问题，基于问题及时给予修订和整改，使课程开发走向一个良性发展的轨道。
第5题：
说说你对校本教研的理解，请你举例说明。
正确答案:校本教研是依托学校自身的资源优势，以校为本的一种教育教学研究形式。 如：集体备课、教学观摩课等。
第6题：
谈谈你对校本教研的理解和看法？
正确答案: 校本教研是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范。
校本教研是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为教研内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行为研究活动。校本教研本质是行为研究，它强调的是研究主体的观念、价值、目的，并借助观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环，来实现自身行为的改善。
第7题：
说说你对宽容、理解、包容的人文精神的理解。
正确答案:一方面，人类学研究的包容性不仅体现在研究者对研究对象的包容上。人类学着可以包容各种各样的文化的存在，对不同人群的生活方式和行为都能够以一种非常真诚的心态去面对。人类学的研究起源于对异民族、异文化的关注。要实现对不同文化的民族的认识和研究，首先要克服的就是研究者自身对异文化的成见。对异文化的研究目的在于发现其文化的本质。不同文化的极大差异往往使研究者感到困惑和不解。无法理解他们的行为，也成为一道阻碍科学研究的屏障。要想克服这样一种心理障碍，只有设身处地的想一想他们的实际情况，多考虑一些他们所面临的自然生态环境和社会文化环境。
另一方面，人类学的包容性还体现在本学科自身的研究特点之上，即对多种学科理论与观点的借鉴和采纳。
第8题：
结合学前儿童游戏的本质属性及结构要素,说说你对游戏的理解。
参考答案：学前儿童游戏的本质属性包括(1)自发性;(2)自主性;(3)虚拟性;(4)体验性;(5)非功利性。
学前儿童游戏的结构要素可以从游戏的外部可观察的行为特征，游戏的内部主观心理因素：动机与体验，游戏的外部条件因素方面论述。(由于题型开放言之有理即可得分)
学前儿童游戏的结构要素可以从游戏的外部可观察的行为特征，游戏的内部主观心理因素：动机与体验，游戏的外部条件因素方面论述。(由于题型开放言之有理即可得分)
第9题：
用自己的话说说你对浸渍沉淀法的理解。
正确答案: 浸渍沉淀法师基于活性组分（含助催化剂）以盐溶液形态浸渍到多孔载体上并渗透到内表面，而形成高效催化剂的原理。通常将含有活性物质的液体去浸各类载体，当浸渍平衡后，去掉剩余液体，再进行与沉淀发相同的干燥、焙烧、活化等工序后处理。经干燥，将水分蒸发逸出，可使活性组分的盐类遗留在载体的内表面上，这些金属和金属氧化物的盐类均分布在载体的细孔中，经加热分解及活化后，即得高度分散的载体催化剂。
第10题：
说说你对考古型式划分的理解？
正确答案: 1、直观特征法划分型式直观特征法是只从器物形态的直观特征差异上划分型式，并不考虑遗物之间的内在联系，给定的型式序号当然也不表示器物的演变关系。这种方法的分类标准容易把握，因而在田野考古报告内的型式划分中占绝大多数。
2、演变序列法划分型式演变序列法是从类型学角度划分型式，先分出若干演变序列，每一序列为一型，型下分式，每一式是一个发展阶段。